1樓：摯愛
我最喜歡桃花，它不像玫瑰那麼華麗，不開花時清清淡香，開花時芬香撲鼻
《落花生》第十自然段仿寫
2樓：匿名使用者
梅花梅花有一樣最可貴：它在嚴冬中傲然挺立，它不像牡丹、月季、玫瑰那樣，把艷麗的笑容獻給夏天，使人一見就生喜愛之心。你們看它沒有幾分美麗，但它的堅韌不屈和堅貞使人敬佩，我們必須佩服它。
我的回答你還滿意嗎？望採納，謝謝！
3樓：成昕彬
霧，秋天到了，霧也像精靈似降臨到這個世界上。早晨，騎車走在上學的路上，最美麗的風景便是那片白茫茫的霧了。遠遠望去，霧就像一條條無邊無際的白絲帳，有的平鋪在田野上，有的橫截著一條條小路。
從霧中穿過時，就像身入仙境一般，四周瀰漫的霧氣像「仙氣」似的，還看的見霧珠從身邊輕輕地飄過。那種感覺真是不錯。從霧中出來，只覺得兩眼朦朧，用手拭眼時才感到霧氣聚成的水珠已不知不
4樓：郎維麗
一一一二亖亖羔門冊冊人人炒然心比跟ⅹ.ac@
請仿照《落花生》這篇課文借物喻人的方法,寫一寫自己喜歡的一種物品
5樓：
蠟燭是什麼?
蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支讚歌。
蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起乙個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。
滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」來形容矢志不渝的精神。是啊!
蠟燭的精神不僅是古人讚美的物件，而且是我們的榜樣。
所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用好像消失了。不!
沒有。在停電的時候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象徵著又一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的紀念。
在微微燭光下讀書，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。
在讚頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。
蠟燭啊!
我愛你的無私! 蠟燭是什麼?
蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支讚歌。
蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起乙個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。
滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」來形容矢志不渝的精神。是啊!
蠟燭的精神不僅是古人讚美的物件，而且是我們的榜樣。
所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用好像消失了。不!
沒有。在停電的時候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象徵著又一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的紀念。
在微微燭光下讀書，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。
在讚頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。
蠟燭啊!
我讚美你，照亮了別人，燃燒了身體
讀了描寫爬山虎的一段話，請仿照這種方法來讚美你喜歡的一種植物。 如下仿照： 25
6樓：橘子不如橙子
剛進池塘，一片粉嘟嘟的荷花映入眼簾。夏日的煩悶彷彿一下子就消去了許多，微風中彷彿都瀰漫著粉的氣息，像歡快的小音符在上面飛舞著，閃耀著愉悅的光芒。
7樓：匿名使用者
你下面那個分明是抄襲嗎。
8樓：匿名使用者
你們就不得不好請換一下行麼？
落花生課文中的第十自然段 用什麼寫作手法寫的
9樓：沐雨蕭蕭
落花生課文中的第十自然段用：
（借物喻人）的手法寫的，
寫出了：花生不貪慕虛榮,默默奉獻的品質.
10樓：木南花香
落花生第10自然段用了借物喻人的手法。
寫出了花生不求虛榮，默默奉獻的品質。
落花生分段
11樓：匿名使用者
一、 板書課題，匯入新課
1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什麼問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它「長生果」，平常叫它花生。但課題上為什麼要加個「落」字，叫它「落花生」？
看圖介紹花生， 花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。
二、 檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要開啟書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，開啟書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？
2、 指名說 板書
種花生過收穫節
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景 明確學習任務
（小中見大 平中見奇 重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了乙個什麼道理？
（2）領會「重點突出 主次分明」寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟， 學習課文
（一）1、下面我們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是「詳」，還是「略 」。
板書：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫「略學」。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住乙個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解 「居然」（什麼意思？用在什麼情況下？課文為什麼要用「居然」呢？）
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多乾脆，多簡單！所以這個作家了不起！
這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就採取了「略學」的方法，第二段「過收穫節」是重點內容，我們就重點學。
（二）1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麼？後幹什麼？
2、學生默讀課文
3、好，現在我們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第乙個節目，幹什麼？板書；吃花生
4、一邊吃一邊幹什麼？板書：談花生
5、現在再看，第一部分用了乙個自然段，第二部分「收穫節」用了十四個自然段。這裡「吃花生」用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據「看詳略」的方法，哪乙個是重點？
「談花生」是重點，那麼「吃花生」用哪種方法學？
6、誰來讀「吃花生」這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？
還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？
仔細看一看。
9、指名說 板書：我們談
父親談這兩方面內容誰是重點呢？用「看詳略」的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—「看內容」。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這部分，唯讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？
我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的乙個「覺悟」，所以還得看父親的話。
父親說的話重要不重要？那你們說「我們談」是重點？「父親談」是重點？
12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點
「我們」談的那幾句話除去我的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過「看內容」我們找出來了，「父親談」是重點。
找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用「看內容」 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點分析3、4 贊花生
學花生（1）你們把「贊花生」。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱讚花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？
花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那麼花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？
父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什麼要這麼說？突出了花生的什麼特點？
（不炫耀自己的好處）
（2）我們再看「學花生」，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給我們學花生越不好看越好？
是這個意思嗎？緊接著父親又是怎麼說的？那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？
父親說「不是外表好看而沒有實用的東西。」不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？
（3）好，乙個第三次，乙個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 「看目的」。在這裡看兩個目的。
第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱讚一番呢？還是為了讓我們學習花生？
我們用「看目的」的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此「學花生」是這兩段話的重點。
父親這番苦心，「我們」理解了沒有？
（4）光說理解了不行，得從課文裡找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點裡，哪一點表現得最明確？
印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。
這句話深深地表明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人
（5）小結
四、總結全文，深化主題
「做有用的人」正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了乙個道理。是借助花生說的，這叫「借物喻理」。
種花生落花生 吃花生
過收穫節△ 我們談
談花生 △ 贊花生
父親談△
學花生△
借物 喻 做有用的人
（道理）
仿照課文手指第二自然段寫一段話，仿照《手指》的寫法，用一段話說一說你五官的特點
示例1 現實生活中，見得 最多的莫過於家長老師嚴厲的眼神了。真是納悶，為何那眼神總是陰雨連綿，不知何時才會放晴。同學的眼神是友善的，它沒有大人們的深沉複雜，就算平常小打小鬧也還是令人親近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法看透他們的內心世界，但有一點必須記住 害人之心不可有，防人之心不可無 示例2 鼻...
仿照《少年閏土》這篇課文的第一段寫法寫一段話！急！
仿寫如下 深藍的天空中有一輪金色的滿月，下面的沙灘上種著一望無際的綠色西瓜。與此同時，乙個11歲或12歲的男孩，脖子上戴著一枚銀戒指，手裡拿著一把鋼製叉子，使勁向一匹馬刺去。但他轉過身來，從腳邊跑開了。詞語知識 仿寫的時候第一時間要注意仿寫句子的格式，再根據仿寫句子的格式進行仿寫。仿寫的時候要注意詞...
你希望家鄉的未來是什麼樣的,請寫一段話,左右
一條條筆直的馬路四通八達，一座座高大的立交橋縱橫交錯，人民安居樂業，飛虎大好人v天賦個人復燃果然扶額成都人 怎樣才能高效學習?高效聽課方法 1 有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識 發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握 2 參與交流和互動，不要只是把...