小學三年級秋天的雨,讀完後說說感受,要5句

2021-03-04 08:56:16 字數 5329 閱讀 1700

1樓:劉澤

秋景是美麗迷人的,是五彩斑斕的。秋天是收穫的季節,帶給人豐收的喜悅。萬物成專熟,累累碩果,喜上眉梢屬,樂在心頭。

橘紅滾圓的柿子,掛在樹上;金黃碩大的梨果,結滿枝頭。雪白的棉花像雲海,黃色的玉公尺堆滿院,鮮紅的辣椒掛窗前,青脆的紅棗綴滿樹。陽煦的陽光,涼爽的清風,滿山層林盡染,大地一派秋景。

如此美麗的秋天能不美麗嗎?秋景的美妙之處,不僅可以用眼欣賞,用耳聆聽;還可以用嘴咀嚼,用心感受。要不然人們都說「春花秋實」呢?

2樓:無名指…紅英

秋景是迷人的、秋雨更讓我陶醉

三年級課文《秋天的雨》讀後感

3樓:我是你港姐呀

《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出乙個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點,教學中,我以乙個「美」字貫穿整課堂。一是營造乙個輕鬆和諧的學習氛圍,通過讓學生欣賞**學會欣賞美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;三是通過擴充套件活動,引導學生聯絡生活去發現美。

我認為這節課,較成功之處一是複習匯入比較巧妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色,一組是疊詞,一組是動詞。讓學生在讀中找到規律,並指導顏色可以讀出自己的喜好,疊詞、動詞要根據意思讀(輕輕地就應該讀得輕一些)。

這樣做既鞏固了生字詞,又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。複習的第二部分出示以下句子:秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

引導學生讀正確,讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩,一首讚美秋天的小詩。然後讓學生在課文中找到這些句子,學生發現這些句子都在每段的開頭,老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。

初步讓學生了解總分段落,但又不落痕跡。

這節課較成功二是重點落實的較好,難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好,體會課文的語言美,教學中,我以「讀」為教學主線,落實教學重點。讀的形式多樣,如默讀,朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰讀。

讀的目標不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。

本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言,使課文抒發感情較含蓄,給學生造成理解的困難,為突破這一難點,教學中,我沒有作過多的解釋,而是通過教師示範讀讓學生從中感悟語言的美,體驗秋天的美好。例如:在教「黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱」和「紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。

」我先請一位學生讀一讀,進行評價。接著抓住「扇哪扇哪」讓學生體會去掉它是否可以,從而,體會句子的優美。並且提出要他們比賽讀,看誰讀的好,激發學生讀的興趣,再讓學生進行挑戰讀,看誰讀的更好,最後讓學生根據自己的水平,說說讀完後感受到了什麼?

學生們的回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。

備課時,我曾想過,能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢?實際上這是對學生語言能力創造的乙個舉措。但後來一思索,學生能說出很多個比喻句,但不可能說出意境如此優美的句子,不如讓學生多積累,於是我在課堂上安排學生背誦。

這樣又激起學生的興趣。

我盼望下一場

秋天的雨,小小的雨絲,卻可以下一整天。它不像夏天,空氣中瀰漫著的是那清新的草香;它沒有什麼味道,卻能帶給人清新的感覺。這幾天,每天早晨,我都能感受到這樣的清新。

漫步在雨中,那千絲萬縷的線兒,交叉著,飄到臉上,飄到眼睛裡。索性丟掉了雨傘,想想,這麼美好的雨,幹嘛不去享受呢?

雨絲像是在像人訴說著它的哀愁,訴說著無盡的幽怨,它是那麼地輕。雨中的人們,匆匆地走著,卻忽視了這美好的一切。呵,這是夢境嗎?

真想輕輕地摸一摸這雨滴,但是它是那麼的小。一陣陣的風吹過,雨絲像乙個調皮的小孩,向前跑著,跑著……

或許秋雨更像少女一樣多愁善感,它輕柔地可憐,它卻是那麼地細緻。晶瑩的露水在落葉上閃動,閃動……地面被它們打濕了,乙個乙個的水坑裡,漂浮著葉子,像小船。雨點們卻乙個又乙個地跳來跳去,天空的臉色更加陰沉了,它似乎在發怒了。

雨點變大了,卻還是那麼輕盈,優雅地一轉身,落到地上。

4樓:匿名使用者

的超級飛俠蓄電池我 vcd嘻嘻嘻吃吃吃吃吃吃新鮮 匆匆匆匆從小到大得到的訊息個范丞丞丞丞

三年級課文《秋天的雨》讀後感怎麼寫?

5樓:我是你港姐呀

《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出乙個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點,教學中,我以乙個「美」字貫穿整課堂。一是營造乙個輕鬆和諧的學習氛圍,通過讓學生欣賞**學會欣賞美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;三是通過擴充套件活動,引導學生聯絡生活去發現美。

我認為這節課,較成功之處一是複習匯入比較巧妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色,一組是疊詞,一組是動詞。讓學生在讀中找到規律,並指導顏色可以讀出自己的喜好,疊詞、動詞要根據意思讀(輕輕地就應該讀得輕一些)。

這樣做既鞏固了生字詞,又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。複習的第二部分出示以下句子:秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

引導學生讀正確,讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩,一首讚美秋天的小詩。然後讓學生在課文中找到這些句子,學生發現這些句子都在每段的開頭,老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。

初步讓學生了解總分段落,但又不落痕跡。

這節課較成功二是重點落實的較好,難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好,體會課文的語言美,教學中,我以「讀」為教學主線,落實教學重點。讀的形式多樣,如默讀,朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰讀。

讀的目標不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。

本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言,使課文抒發感情較含蓄,給學生造成理解的困難,為突破這一難點,教學中,我沒有作過多的解釋,而是通過教師示範讀讓學生從中感悟語言的美,體驗秋天的美好。例如:在教「黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱」和「紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。

」我先請一位學生讀一讀,進行評價。接著抓住「扇哪扇哪」讓學生體會去掉它是否可以,從而,體會句子的優美。並且提出要他們比賽讀,看誰讀的好,激發學生讀的興趣,再讓學生進行挑戰讀,看誰讀的更好,最後讓學生根據自己的水平,說說讀完後感受到了什麼?

學生們的回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。

備課時,我曾想過,能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢?實際上這是對學生語言能力創造的乙個舉措。但後來一思索,學生能說出很多個比喻句,但不可能說出意境如此優美的句子,不如讓學生多積累,於是我在課堂上安排學生背誦。

這樣又激起學生的興趣。

我盼望下一場

秋天的雨,小小的雨絲,卻可以下一整天。它不像夏天,空氣中瀰漫著的是那清新的草香;它沒有什麼味道,卻能帶給人清新的感覺。這幾天,每天早晨,我都能感受到這樣的清新。

漫步在雨中,那千絲萬縷的線兒,交叉著,飄到臉上,飄到眼睛裡。索性丟掉了雨傘,想想,這麼美好的雨,幹嘛不去享受呢?

雨絲像是在像人訴說著它的哀愁,訴說著無盡的幽怨,它是那麼地輕。雨中的人們,匆匆地走著,卻忽視了這美好的一切。呵,這是夢境嗎?

真想輕輕地摸一摸這雨滴,但是它是那麼的小。一陣陣的風吹過,雨絲像乙個調皮的小孩,向前跑著,跑著……

或許秋雨更像少女一樣多愁善感,它輕柔地可憐,它卻是那麼地細緻。晶瑩的露水在落葉上閃動,閃動……地面被它們打濕了,乙個乙個的水坑裡,漂浮著葉子,像小船。雨點們卻乙個又乙個地跳來跳去,天空的臉色更加陰沉了,它似乎在發怒了。

雨點變大了,卻還是那麼輕盈,優雅地一轉身,落到地上。

6樓:匿名使用者

昨天聽了片偉老師執教的《秋天的雨》一課,給了我在教學中的很多啟示,現將體會總結如下:

首先,小組合作的基礎是自主。在以往的課堂中,我們過於強調合作,忽視了自主的重要性,能讓學生自主完成的學習目標和任務,沒有必要進行小組合作,這樣課堂效率也有所提高,學生的自主能力也有了顯著提高。

其次,自主之餘做好分工安排。自主學習過程中應該重視學生的個體差異,有的同學學得快,有的學得慢些,作為老師應該分層做好安排,讓提前自主完成任務的同學也有新的任務做,這樣也有利於維持課堂秩序。

另外,鍛鍊學生的語言表達能力非常重要,能完整地表達自己的觀點,說完整的話是低年級語文訓練的基本能力素養,在片老師的課堂上也充分體現了這一點。再者,課堂目標的簡潔、直觀也非常關鍵,特別是低年級的語文教學,如何讓孩子饒有興趣的解讀課堂目標值的重視。

語文教學值得深思,三標導案如何步入常規課堂值得探索,讓我們共同努力,讓童真瀰漫我們的課堂,讓孩子真正在快樂中學習,真正得到能力的鍛鍊。

小學三年級11課」秋天的雨」是從哪幾個方面描寫秋天的雨的

7樓:匿名使用者

《秋天的雨》從秋天的顏色,秋天的氣味,還有秋天小動物們和植物如何準備過冬這三個方面來描寫的。

《秋天的雨》為人教部編版語文三年級上冊第6課的課文   ,作者是陶金鴻 ,朗讀人是張蕾 。

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出乙個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖。

8樓:沐雨蕭蕭

小學三年級11課」秋天的雨」是從哪幾個方面描寫秋天的雨的?

作者是從:視覺 嗅覺 聽覺 三個方面,

來描寫秋天的雨的。

9樓:匿名使用者

分述—總結的結構 秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門開啟了。  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴裡呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

小學三年級語文秋天的雨叫秋雨秋天的景色叫什麼

秋天的雨叫 秋雨 秋天的景色可以稱為 秋景 也可以稱為 秋色 前者例如 1 韋應物 郊園聞蟬寄諸弟 詩 夕響依山谷,餘悲散秋景。2 鄭谷 重陽日訪元秀上人 詩 紅葉黃花秋景寬,醉吟朝夕在 樊川 3 李程 眾星拱北賦 湛河漢之秋景,滅煙霞之夕霏。4 徐志摩 天國的訊息 詩 可愛的秋景!後者的例子有 1...

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我眼中的秋天來是豐收的。田野自里變成bai了一片金色的海洋,農民伯伯du們正拿zhi 著彎彎的鐮刀dao 都在田野裡收割熟彎了腰的糧食呢!他們的臉上露出了喜悅的笑容。我到果園裡去找秋天,走進果園,迎面吹來的是,瓜果飄香的氣味,園丁們爬上梯子正在摘五顏六色的水果呢!他們看著只只紅紅的蘋果,真像乙隻只紅...