1樓：提爾無痕
心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之
一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特徵。另外有電影《好奇心》。
好奇心是個體學習的內在動機之一
動機涉及到人類行為的基本源泉、動力和原因，反映人類行為的主動性特徵。從個體動機的自發性與目的性看，動機有內在動機與外在動機之分。外在動機由活動之外的目標或獎賞引起
好奇心好奇心
，如幼兒對學習活動本身不感興趣，但是為了贏得父母老師的表揚與獎勵而進行學習。內在動機則是「一種不依賴外在報償便能促成某種行為的東西」。布魯納主張在教學中應激發幼兒的內在動機，使幼兒在學習實踐中感到愉快。
在他看來，個體學習的內在動機之一即是好奇心。
好奇心是人類的天性，對於幼兒來說，一旦面臨新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就會產生三種形式的**行為：感官**、動作**、言語**。正是通過這些**行為，幼兒有選擇性地了解周圍事物，並積累大量生活經驗。
教師應當創設滿足幼兒好奇心的環境條件，把幼兒的好奇心引向強烈的智力活動。這些**行為如果能夠得到不斷的強化與滿足，還會逐步內化為個體良好的心理品質。
好奇心是個體尋求知識的動力
學習是由經驗或者練習引起的個體在能力或傾向方面的持久變化及其獲得這種變化的過程。學習是知情交融的過程。研究學習過程本身離不開對教學過程的**。
教學活動雖然以傳遞認知資訊為中介，卻離不開教學活動中教師、幼兒以及認知資訊中的情感因素。這可以從我國古代的教育思想以及西方教育思想中窺見一斑。如春秋時期的孔子對於治學三種境界的見解，就把好學、樂學作為學習活動的理想境界。
明代王守仁認為學習中的愉快情緒體驗對於兒童來講，猶如時雨春風對於花草樹木之生長一樣重要。捷克大教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中也指出：「應該用一切可能的方式把孩子們求知與求學的慾望激發起來」。
法國教育家盧梭指出「好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力」。「問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣……這是所有一切良好的教育的乙個基本原則」。
以羅傑斯為代表的人本主義心理學家十分重視情感因素在學習中的作用，認為學習本身應該包括認知與情感兩個方面，提出了智慧型與情感協調發展的「全人」學習理論。心理科學界也出現了強調動機、情感與認知相互作用的「熱認知」(hot cognition)思潮，把好奇心作為學習中的主要情緒與動機。好奇心作為一種內在動機，它既具有認知性特徵，能夠引發個體的探索行為，又具有情感性特徵，可以使個體從探索中獲得愉快的體驗。
個體在其好奇心的驅使下表現出來的觀察、提問、操作、選擇性堅持、積極情緒等有助於學習活動的有效進行。教師應當充分認識到好奇心對幼兒發展和教育教學的重要價值。
好奇心是創造性人才的重要特徵
好奇心是創造性人才的重要特徵已是不爭的事實。愛因斯坦認為他之所以取
好奇心好奇心
得成功，原因在於他具有狂熱的好奇心。創造性的培養應該從小抓起，已經成為學者們的共識。人類最初的好奇心來自於嬰兒的**反射。
觀察發現，嬰兒一旦發現新奇事物，就會用手觸控，用舌頭品嚐。到了幼兒期，好奇心更加強烈和明顯，他們通過感官、動作、語言來表達自己對周圍世界的好奇，這種好奇最初是情景性的，如果受到鼓勵與強化，就會變成認知與情感的結合。我國教育家陳鶴琴指出「好奇心對於幼兒之發展，具有莫大作用，幼兒凡對於一切新的東西就產生出好奇心，一好奇就要與新東西相接近」。
美國學者希克森特公尺哈伊在談到創造性人材的因素——好奇心的重要性時，也明確提出，「通往創造性的第一步就是好奇心和興趣的培養」。他認為，好奇心是需要保護的，也許所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依賴於早期生活受到的鼓勵。幼兒好奇心很強，這也許與他們知識經驗貧乏有關。
在他們看來，周圍環境中的許多事物都是新奇的，很多都出乎他們的預期，他們想要觀察、探索、詢問、操作或擺弄這些事物。這些都是好奇心的外在行為表現。如果這些行為能得到更多的鼓勵與支援，就會逐漸內化為幼兒的人格特徵。
相反，如果缺少環境的鼓勵與支援，這些行為會逐漸消退，表現為對新奇事物的冷漠、迴避等心理傾向，從而不利於創造性人格特徵的形成。
但是，在我們許多教育工作者與家長心目中，學生（幼兒）的好奇心被當作一種令人厭惡的行為而遭到指責、約束、冷漠或譏笑。這與他們對學生好奇心的發展特點、重要價值以及如何誘發幼兒好奇心的模糊認識有關。另一方面，與教師在教學過程中存在的衝突有關：
一是應然觀念與實然觀念的衝突。後者是教師在多年教學經驗過程中獲得的緘默性知識，具有強勢作用。在教師的緘默性知識中．學生（幼兒）的好奇心應當以遵循教師的教學思路或設計為前提，一旦超越這個界限，幼兒好奇心將招致冷落與壓制。
二是教育的工具性與育人性的衝突。受應試教育的影響，教師是從事教育的工具，學生包括幼兒是工具下的奴隸，當幼兒的好奇心與教師要求一致時，好奇心就得到支援，相反就遭到訓斥。因此，有必要引導教師梳理其緘默性知識中的盲點，覺察自己教育觀念中的誤區，引導教師自覺轉變觀念，扮演好學習的支持者的角色。
以「好奇心」為題，寫一篇800字左右的作文
2樓：匿名使用者
參考一下吧： http://****
newxue.***/e/search/result/?searchid=2944 好奇心,無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。
如果只將眼光聚於此,那在我看來,似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆「心」。有一種「好奇心」在魯迅的文章中最為常見;那驅使國民爭先恐後看「砍頭節目」的是好奇心;那驅使鄉鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心;那驅使阿q「革命」的亦是好奇心。但,也許這些都只能稱為「好奇」罷了,「心」卻是失去了的。
這樣的「好奇」,建立在對他人痛苦的窺探上,建立在「鐵屋子」一般黑暗的愚昧上,如果這也是真正意義上的「好奇心」,那麼沒有,也罷。那麼放眼世界呢?這樣的「好奇而無心」也是比比皆是的。
火刑柱上的貞德滿足了中世紀人們的好奇心;怒吼的伽西莫多滿足了芸芸眾生的好奇心。這樣的「好奇心」似乎成了「赤子同心」的世界語言,在這樣的語言之中寫的盡是愚昧,平庸,衰亡與了無生機。試問:
真正的好奇心又為何物呢?真正的好奇心需要觀察。「一花一世界,一葉一乾坤」,世界上並不缺少美,只是缺少發現美的眼睛。
用心觀察,即使最尋常的事物也會化為「神奇」。在遠古時代,先人們仰望星空,探斗轉星移的奧秘,品雲淡雲聚的風采;到現在,我們通過望遠鏡與另乙個星球招手,通過顯微鏡感知微觀宇宙。可以說,沒有觀察與幫助我們更好觀察的工具,好奇心也會閉上心房上的窗,落滿灰塵。
真正的好奇心需要思考。如果「我們頭上的燦爛星空」是供我們觀察的無限舞台,那麼,「我們心中的道德法則」則是激發與約束我們將觀察成果深化的不二法門。如帕斯卡爾所言,「思維成就人的偉大,我們的一切尊嚴都在於思考——即使你只不過是強大自然下的葦草。
」如果沒有這種「靈魂在場」之下的思考,那麼無論多少個蘋果掉下來,恐怕也砸不出「萬有引力」的發現;無論人類是多麼費盡心思地觀察與學習,也難有一絲一毫的創造與進步。真正的好奇心不是「獵奇」,它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態去「發掘」別人的痛苦,去踐踏真理。它的存在,需要觀察的雙眼來定位,需要思者的頭腦來彰顯其價值。
有了這樣的好奇心,困難得以排解,就會得以進步,人類得以更好的生存並維護自己的尊嚴……《哈姆雷特》中有言:「身處果殼之中,也自以為無限宇宙之王。」也許,正因為有了真的「好奇心」在,我們才能以更有力的聲音爆發出這樣的吶喊。
更何況,因為有了好奇的心,我們的世界遠比果殼廣闊得多。
以好奇心為話題的議**800字
3樓：徐天來
好奇心好奇，是一種天性，是一種自然，是真情實感的火花。
在生命之初，每個人都有著強烈的好奇心，因為世界是未知的，是陌生的，一切都是那樣新奇。但隨著年齡增長，人們被凡塵世俗侵擾，心湖翻滾激盪，思緒雜亂。在追名逐利中，漸漸失去最初的好奇，漸漸習慣於機械的生活，內心世界也變得空虛而蒼老。
其實，好奇心不是孩子們的專利。只要我們對生活充滿熱情，充滿渴望，就會有收穫，就會從中得到樂趣。
凝視花開，看花瓣緩緩舒張開來，楚楚動人。每開放一點，就露出乙個勝利的笑靨。待完全開放，柔嫩的花瓣幾乎吹彈即破，卻又彷彿傲氣十足地在宣揚著澎湃的美。
懷著對花開的好奇，欣賞一幅被賦予了魔法的畫在輕輕微笑，心也變得溫柔多情，枯竭的心河得到滋潤。
遠望流星，賓士是流星的形影，璀璨是流星的華裝，燃燒是流星的性格。流星，匆匆逝去，義無反顧，生命短暫而輝煌，給宇宙增添了一道淒美的風景。沒有依戀，沒有彷徨，沒有哀傷，他徹底地犧牲自己，換取燦爛的一瞬，演繹青春的絕唱。
懷著對流星的好奇，驚詫於那奪目的一瞬，思索生命的價值，空虛的心靈得以充實。
仰望藍天，看它的可愛、潔淨、夢幻與浪漫。憂傷的時候，看它的博大，看它的寬廣，看它懷中的烏雲，看它面前的黑煙。知道它不以烏雲為袍，不以黑煙為紗，總會等到煙消雲散。
看得心開了，不輕言悲。興奮的時候，看它的澄淨，看它的無限，看它眼前掠過的飛鴻，看它掌中亙古的日月。理解它不以明日為榮，不以圓月為耀，它不用光明彰顯自己。
看得明了了，不輕言喜。懷著對天空的好奇，從天空的內在品質中得到啟迪，心靈得到洗禮與昇華。
迎接黎明，看它擁有的一天中最純澈、最鮮澤的光線，那是生命最易受鼓舞、最能增強信心和熱望的時刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發的時刻。像有神力的水晶球，它喚醒了我們對生命的最初印象，喚醒了體內沉睡的細胞，使我們看到遠方的事物，看清即將忘卻的東西。懷著對黎明的好奇，我們有機會和生命完成一次對視，有機會認真審視自己，獲得對個體更細膩的感受。
迎接晨曦，是一種被照耀和沐浴的儀式，它給生命以新的索引，新的知覺，新的啟示，新的發現……
……心懷好奇，接近自然，感受生活，是一種獨特的心靈體驗，是一次全新的情感歷程，能讓人從紛繁的事務中得到解脫，讓人衝破世俗的樊籬，獲得心靈的滌盪。好奇心，讓人心不致在時光流逝中老去，而是在季節變換的檔案中將最初的情感完好儲存。
讓我們心懷好奇，一起成長!
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想象與好奇是人們的一種美德，它使人類文明進步，使科技水平提高，使人 們自始至終版保持童真權。科學家因為它而取得成就，兒童少年應為它取得碩果，平常人因為它而探索。科學終究為了快樂，社會中就為了發展。讓我們保持想象力與好奇心，為自己生活快樂而不斷探索把 想象力 想像力能抄帶領我襲們超越以往 範圍的把握和...
形容好奇心重的幽默句子，描寫好奇心的句子有哪些？
關於好奇心的經典句子。2 一顆年輕之心，像孩子般對事物充滿好奇心。4 不要對明知不是好事的事過分好奇，有可能你會因此而喪命。5 心理年齡越小，好奇心就越大。6 乙個人如果心態開放，保持好奇，破除成見，不斷進修，求新求變，將會使視野開闊，擁有創意人生。7 有些事，我們因為好奇，想去做，而且一定要去做，...
描寫好奇的好句有哪些,描寫好奇心的句子有哪些？
知識之島越大，好奇的海洋線越長。青年的朝氣倘已消失，前進的好奇心已衰退以後，人生就沒有意義。乙個人對世界要永遠保持孩童般的好奇心，並盡一切努力去探知未知的領域，那他就會永遠感到人生的充實與欣喜。保持好奇心，就保持了年輕的心理 保持好奇心，就保持了探索的種子 保持好奇心，就保持了孜孜不倦的動力。好奇心...