1樓：匿名使用者
其中「好」的意思：完成
好hǎo的多種意思
◎ 優點多或使人滿意的，與「壞」相對：～人。～漢。～歹。～事多磨。
◎ 身體康健，疾病消失，生活幸福：您～。安～。
◎ 友愛，和睦：友～。相～。
◎ 容易：～辦。～使。～懂。
◎ 完成，完善：辦～了。
◎ 表示應允、贊成：～！你幹得不錯。
◎ 很，甚：～冷。～快。～壞。～一會兒。
◎ 便於：場地清理乾淨～打球。
◎ 反話，表示不滿意：～，這下可壞了！
【滿意望採納】
手抄報怎麼寫
2樓：你瞅啥
一、手抄報的版面設計：
1、手抄報的主要組成部分：
②報頭：緊跟主標題的一幅畫，與主標題有機地組合在一起。
③文章：是手抄報的主要部分
⑤尾花（或插花），一般用文章的結尾處或中間。
⑥花邊裝飾：用在文章與文章之間的分割空白處。
①空出四邊，可以用鉛筆輕輕畫好線。
②安排好主題的位置，可以用幾個方框表示。
③安排各篇文章的位置，可用較大的框表示，並在框裡用鉛筆輕輕畫好線條，可以橫畫，也可以豎畫。
④用小方格畫出文章標題的位置。
⑤小方框表示尾花（插花）的位置。
⑥對標題加以裝飾。
二、手抄報的製作完成
1、文章的抄寫。
①字型要工整、美觀，不寫錯別字。
②如果是兩人以上一起抄寫，要注意字型要統一。
③字的頭尾要整齊。
2、標題的書寫。
①標題要醒目。
②用美術字體書寫
3、標題的裝飾。
①可以直接在標題上裝飾。
②也可以在文字的旁邊加以裝飾。
4、報頭繪製要醒目，而不刺眼。
5、尾花繪製要小巧精緻，起點綴作用，不能搶眼。
6、底紋的裝飾。
①可以在排版時做好，也可以在寫好字作裝飾；
②可用淡色刷底，也可用淡色勾畫景物。
7、最後將報面擦乾淨。
擴充套件材料：
手抄報的裝飾美化：主要是用色彩、繪圖等藝術手段，彌補文字的單調，給人以生動形象、優美和諧的美感和啟迪。內容包括報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。
1、報頭：它是手抄報的標誌，由圖案或畫面和刊名組成。文字上由報頭名稱、日期等組成。
2、題花：是對文章標題或開關的裝飾，常見的有底紋，帶有提示性的圖畫或圖案。
3、插圖：可以根據文章的內容，畫乙個能說明乙個情節的畫面，這種形式與文章內容緊密聯絡；還可以採用與文章內容毫無聯絡的圖案，如花鳥、山水等，這是純粹為了美化而作的。
5、尾花：是裝飾在文章後面的圖畫或圖案。如一篇文章抄完後，還剩有空白，可以畫一朵花，既可充實版面，又可以增加美感。
6、色彩方面：一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。一般而言，正文色調宜樸素、穩重；標題及花邊、插圖等，則可用較鮮豔的色彩。這樣才能濃淡適宜，增強效果。
3樓：維維豆奶
1、材料準備
畫筆、尺子、紙張、鉛筆、橡皮、資料（書籍）等。材料應該固定打包放好，既節省時間，又能避免出現每次動手之前東拼西找而造成的拖延症。
2、主題和內容構思
在已經布置主題的情況下，需要根據主題去尋找、收集資料，這種情況自由發揮程度較小，只需要根據已有主題尋找資料進行內容構思、填寫。
在沒有明確布置主題的情況下，則更有利於孩子發散思維、提高創新能力。在這種情況下，孩子和家長可以共同對現有資料進行整合、梳理、創新，完成乙個創意過程，這樣就更有利於幫助孩子自由思考，鍛鍊整理、歸納、發散的能力。
3、找資料
4、內容編排
一般情況下，在寫作文、寫文章或者要書寫較長的資料之前，作者都會列乙個大綱，其實手抄報也一樣。在已經構思好手抄報的主題、內容後，可以先用鉛筆進行簡單排版，打草稿，畫輪廓，手抄報排版遵從橫為主、豎為輔的基本規則。
5、填寫
在列完大綱之後，就可以進行文字填充了，在文字填充的過程中，應該盡量讓孩子自己完成，雖然前面的構思、資料都已經相對完整，但是下筆時的抄寫也要注意：文是否對題。
6、美化
字型：保持工整、規範即可。過於混亂或放飛的字型會影響美觀及**效果。需要注意的是，文字要主次分明、題頭最大，小標題次之，正文最小，標題根據內容不同放的位置要有所調整。
顏色：家長可以上網搜尋「顏色搭配」技巧，培養孩子的審美。
邊框、裝飾：手抄報裝飾不宜太過繁瑣，只需要一些簡單的圖畫、花邊即可。目前網路上有許多邊框、花邊範本，可以供孩子參考。
4樓：騰忠零歌
手抄報報設計
一、教學目標：1、學習版報設計知識，能為班內設計一期牆報或黑板報的版面。2、通過版面設計教學，培養學生的創美能力和動手描繪與製作的能力。
二、課時安排：1課時
三、課前準備：學生設計用紙50張，他班學生作業50張。教師版報設計若干張。
四、教學過程：（一）、談話匯入。班級後面的這期黑板報是哪幾個同學出的？
這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（學生說自己滿意之處）。這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精緻這個問題？
板書：版報設計想學嗎？（想！
）。（二）、討論版面組成。現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個部分組成？
（出示設計的版面）請學生討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分組成。
板書：刊頭插圖標題花邊文字刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是「老師辛苦了」，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？
（請學生討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無論放在**都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。說了這麼多，想自己動手設計一下嗎？
（想。）（三）、討論設計要求。看大家都有點迫不及待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師乙個忙，不知大家願不願意？
（願意！）由於這幾天老師忙於準備給大家上課，自己學校學生設計的一些版報作業還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫忙改一下，指出他們的成功之筆，找找他們的不足之處，然後在後面寫上一句或兩句評語，可以自己小組討論？（發下學生作業，請他們評改，教師巡視指導。
）改好後，請個別學生談談
5樓：可愛天使
一、 手抄報的形式
辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為
一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。字跡規範美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。
二、 手抄報的內容
手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法**，難題尋解；既可以複習舊知識，也可以預習新內容。具體要求：一般配合教學內容及進度來擬定小報的內容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。
主次分明，版面新穎活潑。
三、 具體步驟
1、 講清意義，激發興趣
辦手抄報的意義在於：培養讀寫聽說等實用的語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。
增強學生的獨立性、主動性、創造性。並讓學生體會到語文是基礎工具的特點。關於學習語文的重要性，大綱明確指出：
「語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其他學科的基礎。學好語文，不但對於學好其他學科十分必要，而且對於將來從事工作和學習會產生深遠的影響。
」這是大綱對語文學科的明確定位。從這「工具」和「基礎」兩詞中我們足以了解學好語文的重要性。然而，現實生活中又有多少因語文不過關而影響了學習和工作的情況呢？
有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。有的人喜愛數學，可面對複雜的應用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結一下經驗，卻說不出個
一、二、三。 從中、高考，到工作中的繼續學習；從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量資訊的傳遞與交流,都離不開語文這個工具，都有賴於這個基礎。那麼我們如何從現在就認真打好這個基礎，掌握好這門工具呢？
靠每天一節的語文課？談何容易。現時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。
那麼，有沒有一種能把課內與課外的活動結合起來；語文學習與其他學科相互促進的方法呢？這時同學們的表現很活躍，有的在閃動著眼睛思考著；有的則用期待的目光企盼著老師的答案。這時，我並沒有說出答案，而是趁勢發問：
「你們想不想當編輯，做記者」？這時同學們都說：「想」！
這時我把辦報的想法告訴他（她）們：「你們通過辦手抄報不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信你們只要能堅持辦手抄報，你們不但能提高語文學習的水平，排版、設計等綜合能力也會得到鍛鍊和提高。
」這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著乙個個的問號，什麼是手抄報？怎樣辦？我能做好嗎？
2、 典型引路
積極性調動起來了，下一步的任務就是具體指導如何辦手抄報的方法，我的做法是：
（1）讓學生先獨立辦一期手抄報，專題自擬，自行選材，自行設計，自行抄寫。可參考《學習報》、《北京**》，也可以發揮自己的想象。時間在兩內周完成。
（2）將收上來的手抄報選擇出幾份較好的，進行認真指導，讓他們反覆修改。經反覆修改後的手抄報基本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優點都展示給同學們，並在點評過程中較詳細的把手抄報的基本格式講解給大家，回去再實踐，經過這樣的反覆實踐，同學們基本掌握了辦報方法。
（3）要求具體化，手抄報規範化。
在大部分學生掌握手抄報的基本格式後，為了提高手抄報的質量，我於是進一步要求。
a、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定乙個醒目的標題。
如：「以複習舊知識為主，可擬為《複習指導報》，如是語文知識方面的內容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
b、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。整個版面要給人以美觀舒適的感覺。
c、書寫要規範。書寫必須用鋼筆或原子筆。要求字跡要清晰、筆順要規範，大小要適當（以三公尺左右能看清為宜）。
3、 評展激趣促提高
為了使手抄報的質量不斷提高，也為了進一步激發同學們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點評，擇優展覽。
點評。點評的原則：以表揚優點為主。
點評的內容：從形式到內容，從整體布局到每個版塊的安排設計，從選材到書寫。
辦手抄報體現著乙個學生的綜合能力，不可能通過一兩期的實踐就能提高，有乙個循序漸進的過程。在這個過程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動力。所以點評中，我毫不吝惜的表揚同學們的每一點進步，每一款精妙之筆，實在沒有可表揚的，只要按時交了我也表揚。
這樣同學們都能以平和愉快的心態去聽取老師的點評，學習別人的長處，欣賞自己的進步，盤算著如何完善自己的報紙。
展出。展出的原則：優中選優，兼顧不同層次。
經過兩三期的點評，同學們的取長補短認真實踐之後，在以後的手抄報裡，每期都不乏形式優美，內容充實的好作品出現。對於這些作品，我除了認真點評給以表揚之外，還要在班上展出，供大家觀摩學習。也有的同學儘管他們的作品不是很好，但卻是他（她們）盡其所能而為之。
這些作品我們也適當的給予展出的機會。展出的範圍一般以1/2或1/3為宜。太少了，可以給大部分同學以渴望不可及的感覺，影響積極性的發揮，太大了，又缺乏示範性，容易使展覽流於形式。
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兩個女生和乙個男生怎麼站在一張紙上面積最小？
你好朋友，兩個女生個乙個男生，三個人站在紙上，要想面積最小就是三人都要單腿站立，就是乙隻腳站在紙上，面積是最小的。希望能幫到你。兩個女生緊挨著站在前面，乙個男生站在後面，這樣站可以大大縮小面積，也是最小面積的站法。如果三個人站在一張紙上，要想面積最小，那麼，起碼會具備練雜技的基本功乙個人，站在另乙個...