1樓：**帶寫
多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因後果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。
先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述後來的事情，如《驛路梨花》。
兩篇800字高考滿分作文加100字點評
2樓：流疏雨寂
豐子愷先生有一幅漫畫：乙個行人，微弓著腰，擔著沉甸甸的行囊，獨自在山路上逶迤而行。「一肩擔盡古今愁」，這是畫的題目。
亙古以來，因人類的智慧型、愚笨，愁便似噴發的火山熔岩，層層堆疊，凝住，冷卻……
人世間，有人肯一肩擔盡古今愁，這是何等的氣概!又是何等的悲壯!也許還有些許的無奈……
歷史的長河翻滾著，是李白吧，「白髮三千丈，緣愁似個長」，但他愁的是遭貶的不幸，來這岸邊借酒消愁。是李煜吧，「問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流」，但他愁的只是小家園的悲哀，最後南唐後主只能結束於一杯毒酒。
是李清照吧，「這次第，怎乙個愁字了得」，但她只是愁思念的綿綿無期!
有誰愁的是曠世的悲哀?有誰愁的是古今的災難?他們在這岸邊徘徊、沉吟、揮淚，歷史在岸邊的礁石上刻下了他們不朽的名字。
三閭大夫停留過，思考過，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，這是他情懷的寫照吧!舉身赴汨羅，這是他愁緒的延續吧!我看見了他的悲哀，看盡了他的痛楚，他默默地走開，卻留給後世以悲壯!
魯迅先生停留過，他用鐵一樣的筆桿批判著，棄醫從文的選擇是因為他在憂愁，他的肩上有著自古至今的愁!「人吃人」的社會是他批判的：「救救孩子」的呼籲是他發出的：
「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」是他留給後人的思索。因為他無所畏懼，所以他會承擔這無盡的愁，給世界乙個解釋!
「有的人死了，但他還活著」，有多少人的愁穿越時空，綿延至今;有多少人的愁承前啟後，亙古不衰?是啊!他們還活著，他們仍然在愁著。
一肩擔盡古今愁，擔起曠世的悲哀，承起前人的啟示，留給後人啟迪。是責任還是義務?是責任!
一肩擔盡古今愁，擔起民族的興衰。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。他們曾在民族的崛起時留下名字，不朽於史冊，名垂千古!
一肩擔盡古今愁，需要勇氣也需要力量，但這是每個熱血沸騰的中華兒女都應擔起的重任，誰都不能退縮，誰也不能退縮!
一肩擔盡古今愁需要堅實的肩膀啊!
[名師點評]
文章值得說道的有以下幾點：
一、立意不俗，選材精當。文章以「一肩擔盡古今愁」為題，以歷史人物為思維定點，然後一步步搜尋，到底什麼是「古今愁」，到底什麼樣的人能擔起「古今愁」，順著這個思路，作者引出了屈原、魯迅，並以此佐證只有這樣的人，擔的才是古今愁，只有這樣的人，才能擔起古今愁!這「古今愁」就是對國家、社會的一種責任，能擔起這樣「古今愁」的人應該有堅實的肩膀。
二、結構嚴謹。文章圍繞「一肩擔盡古今愁」來行文，列舉了各種材料，但都圍繞這個中心。
三、語言富於變化。語句整散互動出現，語勢豐沛!
高中催人淚下的優秀記敘文，高中催人淚下的優秀記敘文800字
呵呵 哥們 作文就怕瞎編亂造 你要是敢把這2位的文章給老師看 老師只能無語了 至少也要符合你自己的身份哈 難道你生活在山里？或者是農村偏遠山區？其實記敘文不難寫 關鍵是寫出自己親身經歷的 自己有所感悟的事情比如 回家 你可以寫乙個關於某天你回家路上的經歷比如 考試沒考高分 或者 在學校出事情了 路上...
寫人記敘文我心中的美德少年高中，寫人記敘文800字我心中的美德少年高中
紀藝嫻，女，龍海市白水中心小學六 2 班學生。從上小學開始就一直擔任班幹部，現在是班長 學校少先隊大隊長 學校廣播站編輯兼播音員 校園督導隊總指揮 她勤儉樸素，關心集體，樂於助人，文明守紀，工作負責，有較強的組織管理能力 她熱愛學校，熱心自己的班級，熱愛勞動，熱愛科學 她文靜可愛，興趣較廣泛，勤學好...
高中記敘文的文言文有哪些 謝謝了
明星閃閃，那是我記憶天河中，閃耀著的那一顆，最閃的那乙個，是我終身難忘的事 寫事作文好開頭 是什麼，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？是什麼，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？是什麼，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收穫的季節留下飄垂的金黃？是什麼，悄悄地走了，又...