1樓：餜槒餜槒
科技創新有不同的型別。所謂原創性科技創新，是指能夠經得起時間檢驗、構成原理性知識的科學創新和對科學知識創造性地應用而形成重大突破的技術創新。它是科技勞動中創新程度最高的科技創新，是科學技術這個「第一生產力」的核心要素。
原創性科技創新，單從勞動的角度看，就是質量型創新勞動，它與一般勞動甚至一般科技創新勞動相比屬於不同質勞動，因此在量上也不能通約。
原創性科技創新已成為當代財富和價值的核心創造力。
論大學生創新教育與個人發展的關係 50
2樓：匿名使用者
5 方案，有機物種類特別多，也許就在自己不斷實驗中創造出新的有機物，換一種反應條件，得出產品的產量明顯公升高，這也是創新。2、持續積累夯實基礎知識。
可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和網際網路的使用，以及本專業要求的基礎課程
(如商學院的財務、經濟等課程)
。其原因是創新成果大都**於基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。
因此，打好基礎知識的根基，對於研究新發現起著至關重要的作用。
但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鑽基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。
化工專業的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，他是我們以後研究問題的理論依據，專業課和實驗課是我們實現創造的鑰匙，就像敲門石一樣，直接決定我們在哪乙個領域有所創新。化工直接與工業相連線，而現在工業越來越高科技化，計算機和其他一些儀器的使用及操作是時下必須具備的能力。所以我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力！
6 2、當前大學生科技創新活動的侷限。（1
）由於目前大學生科技創新活動主要以「課餘活動」的形式開展，它作為第二課堂的一部分，在資金、
師資、裝置、場地和參加人數等
方面受到一定的限制，影響了它的發展規模和綜合效應；（2）雖然建立了很多社團和協會，但是真正和科技主題有關的社團卻沒有幾個，
雖然社團和協會的活動搞得轟轟烈烈，
但缺少學術氣氛，
科技含量不高，
對大學生開展科研幫助較少，
造成校園學術分為不濃；（3
）老師輔導力量不足。尤其中青年老師在存在著創新意識不強、工程實踐能力薄弱的狀況，
而教學任務繁重，
他們很難對大學生科研
進行高質量的指導；（4
）教學計畫難以激發大學生的科研氛圍，也造成了大學生參與科技創新活動的時間不足。
大一的學生雖然很有熱情，
但對科研不知從
何下手，
大二的學生才開始學習專業課，
而大三的學生又要準備各類
過級考證和考研，
大四的學生主要是為了考研和就業，
很難讓學生有
精力從事科研，
而老師也很難找到真正對科研感興趣而優秀的大學生參加科研活動；（5
）學生對科技創新活動重要性認識不夠，參與積極性不高；（6）學生科研經費投入量不足、也不夠及時；（7）配套措施不健全。各院系基本上沒有可以提供給學生開展科技創新活動的場地；（8
）學生科技成果突擊的多，長期研究的少。學生從事科技活動粗枝大葉的多，高水平的少。
7 三、
如何加強對大學生的創新能力培養
「創新是民族發展的靈魂」
。當代大學生作為未來中國創造原創
性成果的中堅力量和希望所在
,必將承擔著民族發展與強盛的歷史重
任，而大學生未來創新能力必須通過在校期間的培養來夯實基礎、積蓄能量。
第一，建立科技創新基地，發揮基地的示範與輻射作用。
科技創新活動具有長期性、連續性等特點，
因此，抓科技創新工作應重在平
時。一方面，
科技創新的主體是學生，
科技創新活動涉及的問題很多，
如場地、裝置工具、指導老師等，如果沒有學校的大力支援，活動難以進行。另一方面，在分散模式下運作，會造成科研管理力量薄弱，監督機制不強，
造成科研經費支出混亂，
嚴重影響科研活動的正常有
序開展，
也造成了有限科研經費的大量浪費現象，
科研資源配置不合
理，現有人力、物力、財力資源不能得到合理有效的發揮。因而要實現科技創新的長期化、
規模化、陣地化，科技創新基地是大學生開展
科技創新活動的良好載體。
學校可以結合科技創新涉及的學科，
依託相應的院系，建立創業計畫、數學建模、電子設計、機械設計、機械人足球及課外學術科技作品科技創新基地，
為師生參與科技創新活動
打造良好平台。
第二，建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍。
學生在進行科
技創新活動的過程中，
在技術層面存在兩大問題：
一是學生對專業發
8 展方向缺乏準確的判斷，
對研究方向的把握不夠準確；
二是學生對開
發過程中所用技術不夠了解，
缺乏實際應用經驗。
解決這兩個問題的
有效方法就是配備指導教師。
可以請博士生導師、
教授對各專業方向
及前沿技術進行介紹，
對專案提出意見和建議，
幫助學生把握研究方
向，培養其科技創新能力。
第三，學校要努力營造良好的教風、
學風及濃厚的學術氛圍和創
新教育環境。
科技創新精神與能力的培養在一定程度上依賴於良好的環境薰陶。學校必須營造寬鬆、平等爭鳴的環境，鼓勵專家、學者、教師、學生之間不同觀點的平等對話，鼓勵各專業學科交叉滲透。要保護學生的好奇心、
自信心和創新「靈感」，
寬容學生的錯誤與失敗，
通過積極開展各類科技競賽活動，提高學生的競爭意識和創新能力。
第四，加強高校科研條件建設，改善學生科研條件。良好的軟環境固然重要，但硬體和資金的投入也是必不可少的。目前，高校存在的乙個普遍現象是重視教師科研的投入，
而忽視學生科研的投入。
在科研立項和經費的設定上，學生和教師相比，更是相差甚大，學生科研投入少之又少。
要培養學生的科技創新能力，
就要引導學生直接參
與科學研究，
給他們提供良好的科研條件，
學校各種儀器裝置和實驗
室要有秩序地對學生開放。
此外，在學生科研立項和經費投入上應向
學生給予適當的傾斜，鼓勵更多的學生參與到科研活動中來。
第五，開展各種形式的科技活動，
強化青年大學生科技創新意識。
當前，大學生創新意識淡薄、
競爭意識不強的現象在一些高校中普遍
存在。針對這種情況，
應該加大宣傳力度，
使學生充分認識到科技創
9 新能力對於他們**成才的重要性，要通過舉辦各種形式的科技活動，培養學生的創新意識，鼓勵學生積極參加省、國家級科技創新比
賽和各項學術活動，
廣泛涉獵不同領域的知識，
進行不同學科之間的
交流，從而不斷拓寬視野，強化創新意識。
大學生創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對於提高
我國自主創新能力，
振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，
也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鑽研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻
什麼是科技創新
3樓：靠名真tm難起
科技創新是指工業企業用於科技創新和技術開發方面的具體活動。包括用於企業研究與發展課題活動的直接支出，以及間接用於研究與發展活動的一切支出。
科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，採用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新可以被分成三種型別：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。
4樓：橋梁abc也懂生活
一，名詞解釋：
科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，採用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新可以被分成三種型別：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。
二，詳細說明：
科技創新涉及** 、企業、科研院所、高等院校、國際組織、中介服務機構、社會公眾等多個主體，包括人才、資金、科技基礎、智財權、制度建設、創新氛圍等多個要素，是各創新主體、創新要素互動複雜作用下的一種複雜湧現現象，是一類開放的複雜巨系統。從技術進步與應用創新構成的技術創新雙螺旋結構出發，進一步拓展視野，技術創新的力量是來自於科學研究與知識創新，來自專家和人民群眾的廣泛參與。科技創新正是科學研究、技術進步與應用創新協同演進下的一種複雜湧現，是這個三螺旋結構共同演進的產物。
資訊科技引領的現代科技的發展以及經濟全球化的程序，進一步推動了管理創新，這既包括巨集觀管理層面上的創新——制度創新，也包括微觀管理層面上的創新。現代科技引領的管理創新無疑是我們所在這個時代創新的主旋律，也是科技創新體系的重要組成部分。知識創新、技術創新、現代科技引領的管理創新之間的協同互動共同演化形成了科技創新。
三，創新發展：
當今之世，科技創新能力成為國家實力最關鍵的體現。在經濟全球化時代，乙個國家具有較強的科技創新能力，就能在世界產業分工鏈條中處於高階位置，就能創造啟用國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主智財權而引領社會的發展。總之，科技創新能力是當今社會活力的標誌，是國家發展的關節點，提高科技創新能力是一活百活的勝負手。
科技創新能力的形成是乙個過程，需要一定的環境。如果人們自覺而明智地去塑造有利於科技創新的環境，就能激發科技創新的社會潛能，就能縮減從科技創新到產業運用的時間程序。學習各國在科技創新上的經驗，無疑是提高上述自覺性的很好方式。
從各國的經驗看，科技創新能力的形成有賴於如下因素：
一種良好的文化環境。例如，有一種尊重知識、尊重人才的社會氛圍，有熱愛科學的社會風氣，有百花齊放、百家爭鳴、追求真理、實事求是的學術教養和規範，等等。沒有乙個良好的軟環境，就很難形成科技創新能力生長的土壤。
當前，世界各國都出現了一些科技詐騙、學術腐敗的案例，儘管這類事在急功近利的風氣下難以避免，但必須加以有效地扼制。 乙個較強的基礎條件。在科技創新的基礎條件中，最重要的恐怕是教育體系。
中國的傳統教育體系偏重於知識傳授，厚重有餘，活力不足，在某種意義上不利於創造能力的形成。中國的教育在課程設定、教授方式、考評方式等方面均有諸多待興待革之處。
一種有效的制度支援。國家對自主科技創新的制度支援應是全面而有效的。例如，有有效的專案評估和資金支援體系，有有利於自主創新的**採購制度，有明智的產業政策，有合理的智財權制度，有有利於科技創業的社會融資系統，等等。
在人類社會中，做成一件事的條件無非是人、財、物。在三個條件中，人是主體、是最活躍的因素。在科技創新中，人的因素第一，人才第一，體現得更為突出。
當然，人的因素並不僅僅指個人的才智，也包括人的社會組織水平。另一方面，有人而無財、物，便是英雄無用武之地，也是做不成事。因此，所謂科技創新的環境創造，就是讓人、財、物能自然地結合、有效地結合，實現一種「人能盡其才，物能盡其用，貨能暢其流」的和諧狀態。
科技自主創新能力主要是指科技創新支撐經濟社會科學發展的能力。近現代世界歷史表明，科技創新是現代化的發動機，是乙個國家的進步和發展最重要的因素之一。重大原始性科技創新及其引發的技術革命和進步成為產業革命的源頭，科技創新能力強盛的國家在世界經濟的發展中發揮著主導作用。
自然，一項新技術的誕生、發展和應用，最後轉化為生產力，離不開觀念的引導、支援和制度的保障，可以說，觀念創新是建設創新型國家的基礎，制度創新是建設創新型國家的保障；但發明一項新技術並轉化為生產力，創造出新產品，佔領市場取得經濟效益，這是只有科技創新才能實現的。隨著知識經濟時代的到來和經濟全球化的加速，國際競爭更加激烈，為了在競爭中贏得主動，依靠科技創新提公升國家的綜合國力和核心競爭力，建立國家創新體系，走創新型國家發展之路，成為世界許多國家**的共同選擇。縱觀當今世界創新型國家，他們的共同特徵是，科技自主創新成為促進國家發展的主導戰略，創新綜合指數明顯高於其他國家，科技進步貢獻率大約都在70%以上，對外技術的依存度都在30%以下(我國的對外技術依存度達50%以上)。
因此，科技自主創新方能體現出國家的創新能力，只有不斷提公升自主創新能力，才能使經濟建設和社會發展不斷邁上新的台階，真正實現可持續發展。
從自由**的角度來說,科技自主創新是無效率的,拿中美來說,科技在某種意思上說也可以是商品,根據比較優勢理論中國是不用自主創新的,因為美國在科技方面佔優勢.
但是站在國家角度來說,科技自主創新是維持****和獨立的必要手段。
如何培養小學創新型人才從課程,如何培養創新型人才？
培養創新型人才,首先必須有創新型人才的培養目標.然而,在培養目標的設計上,我們的大學普遍缺少對創新型人才素質的要求.對此,美國大學就不一樣,他們不僅關心人才培養目標,並且能與時俱進地確定創新型人才培養的標準.比如,普林斯頓大學在本科生培養目標的12項標準設計中,就包含了創新型人才所需要的知識 能力和...
紅旗汽車發展成長史和創新活動
汽車點火開關有start on acc lock四個檔位.lock是鎖定方向盤的 acc是可以開啟部分電器元件,如收音機等 on 接通車中所有電器元件,車輛行駛過程中就在此位置 start為啟動位置點火用的.在鑰匙還沒有旋轉開啟通電時,發動機的怠速電機和節氣門感測器,氧感測器 溫度感測器等一系列感測...
國家為什麼鼓勵倡導增強自主創新精神和創新能力
以後回答這一類的問題，要注意文字和標點符號的規範使用。既然是師範生，更應該注意為人師表的力量！創新，這個標點不加應該也可以 是乙個民族進步的靈魂，創新是乙個民族進步的靈魂是乙個國家興旺發達的不竭動力。科學技術是第一生產力。提高自主創新能力,建設創新型國家有何現實意義?應如何提高自主創新能力?提高自主...