1樓：萌萌
其實方法一樣不過，就是學的時間不一樣，有些人教版的知識比北師大的晚，有些北師大比人教版的知識晚
小學語文教材，北師大版和人教版有什麼區別？
2樓：初夢楓
小學語文教材，北師大版和人教版區別有編寫理念的不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習共有15次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。
從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題中，編排和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。
另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。
因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精神，選材主題面向自我、自然、社會。
在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，乙個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事，學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習的理念。
小學語文教材 北師大版和人教版有什麼區別
3樓：匿名使用者
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在 遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提 下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習 共有15 次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的 綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了 聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和 蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語 文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到 顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性 學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題 中，編排方式和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些 諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。 另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結 構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動 分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開 展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入 深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為 綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基 礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進 學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文 氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提 高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精 神，選材主題面向自我、自然、社會，在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，乙個個栩栩如生 的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩 故事„„學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教 科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品 的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習 的理念。
(四)呈現方式的比較
1.人教版:靈活多樣，層次分明。
[5]低年級不開展專題的綜合 性活動，而是結合單元學習每冊安排1 一3 次主題活動。中年級階 段的綜合性學習在呈現方式上，突出兩個特點:一是主題不「特立」， 不「獨行」，不「另起爐灶」，而是與單元專題保持一致;二是提示 與要求不是整體呈現，而是瀰散在整組單元中。
以「保護自然」這 一單元的綜合性學習為例，它散布於第5 課、第7 課課文之後以及「語文學習園地」之中。高年級階段結合專題繼續安排「綜合性學 習」，不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性。 這樣做有利於培養學生合作、**精神，培養策劃、組織能力，特 別是語文綜合運用的能力，使每個學生的積極性和聰明才智都得到 發揮。
2.北師大版:充滿童趣，操作性強。
北師大在綜合性學習領域創 新了呈現方式，注重創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興 趣。教科書通過多種鮮明可愛的**人物形象和圖示提示，引導各 種語文學習任務、活動，適時給學生以情感支援和學習過程與方法 策略的指導。如安排兩個小朋友丁丁冬冬的提示語，引導學生們學 習思考。
語文綜合性學習是在新時期，根據社會發展需要提出的，是一片 全新的領域，它的出現對於教材的編寫者和一線的語文教師都是一 個挑戰，它的成功實踐將帶來語文學習方式的一場重大變革，它的 合理評價將影響到整個語文教育改革的程序。 人教版和北師大版 「綜合性學習」在設計思路和編寫形式上做了 有意義的開創性工作。
4樓：初夢楓
不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習共有15次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。
從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題中，編排和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。
另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。
因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精神，選材主題面向自我、自然、社會。
在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，乙個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事，學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習的理念。
誰有北師大版四年級《春潮》全文,四年級下冊北師大版《春潮》的內容和《苦菜花》有什麼聯絡
春潮北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。山的背陰處雖然還寒氣凜凜，可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結在岩層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最後成為一股洶湧的奔流，衝到山下，流進大江。那冰封的大江在春天陽光的照射下，在山中...
北師大版四年級下冊數學複習題，北師大版小學四年級下冊數學練習題
一 填空 20分 1 最大的四位數是 最小的五位數是 2 用0 2 5這三個數字組成最大的三位數是 3 7496100讀作 約是 萬 4 三千六百萬零七十寫作 5 鋼筆長14 6 被減數 減數 差三者的和是24，被減數是 7 72個2相加的和是 8 9000公頃 平方千公尺 9 3平方千公尺 平方公...
人教版四年級下冊語文總複習,人教版四年級下冊語文總複習資料
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