1樓：晴雲茶煙
項羽，名籍，字羽，秦末下相（今江蘇宿遷）人，楚國名將項燕之孫，他是中**事思想「兵形勢」代表人物（兵家四勢：兵形勢、兵權謀、兵陰陽、兵技巧），堪稱中國歷史上最強的武將之一，古人對其有「羽之神勇，千古無二」的評價。
項羽早年跟隨叔父項梁在吳中（今江蘇蘇州）起義，項梁陣亡後他率軍渡河救趙王歇，於巨鹿之戰擊破章邯、王離領導的秦軍主力。秦亡後稱西楚霸王，實行分封制，封滅秦功臣及六國貴族為王。
而後漢王劉邦從漢中出兵進攻項羽，項羽與其了歷時四年的楚漢戰爭，期間雖然屢屢大破劉邦，但項羽始終無法有固定的後方補給，糧草殆盡，又猜疑亞父范增，最後反被劉邦所滅。西元前202年，項羽兵敗垓下（今安徽靈壁南），突圍至烏江（今安徽和縣烏江鎮）邊自刎而死。
師範大學畢業，本科畢業證為人文教育(歷史方向)，可以報考歷史學或歷史學類教師考編嗎？
2樓：匿名使用者
只要是屬於省級師範大學全日制四年本科畢業，獲得的人文教育畢業證前提必須有歷史方向，加之必須有歷史高中資格證的，可以通過專業方向來報考歷史學類教師入編考試，但是不能報考歷史學專業的教師招聘崗位。我一朋友的姐就是人文教育(政治方向)，報的是政治老師，好像上班有2年了。希望你能考上心中嚮往的崗位，祝福你。
千萬要採納啊，比心比心。
什麼叫人文？人文與歷史有什麼區別和聯絡？
3樓：生動的歷史
人文從字面上的意思是以人為本。 在中世紀時期這個術語與宗教相對立。它所指稱的內容現代叫古典學。
當時很多大學都開設和講授這門學科。後來從事人文學科的學者一般是用評判、猜測、分析的觀點去研究這方面的問題。
人文與歷史也是密切相關的 。這從文藝復興以來可以看出，但是也有明顯的區別。
人文學科包括：歷史學、文學、哲學、人類學、語言學。這些學科一般是採取比較研究的方法而不是實驗的方法。
歷史學科研究的物件是過去發生的時間或者是人。其實西方社會一直以來認為，歷史研究的物件是古代希臘、羅馬時代的歷史。很多人都採取傳統的方法去研究，但是隨著時代的發展。
這個觀點被後現代主義學者所挑戰。
什麼是人文教育？
4樓：鄔淑琴樹璧
人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。
科學強調客觀規律，藝術更注重主觀情感；科學講的是理性，藝術更富於情感；
科學就是根據事物的普遍性處理事物的特殊性。
藝術則是根據事物的特殊性去處理事物的普遍性。
人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。
乙個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術，更不能沒有人文。
所以，我們也可以把人的綜合素養概括為科學素養、藝術素養和人文素養。
當我們談到教育的時候，無論是教育工作者還是非教育工作者，都有乙個同感，我們的教育太缺乏人文了。甚至我們談到今天的社會的時候，也覺得我們今天的社會太缺乏人文。
是的，我們的教育，我們的社會，需要知識，需要技術，需要藝術，但是尤其更需要人文。
5樓：原桂花石雨
人們談到的人文教育，並不是一種確定的公認的含義，而常常表達著多種含義，最常見的有三種:一是人文主義教育，二是人文學科教育，三是關於"**"的教育。下面是這三種表達的基本含義。
所謂人文主義教育，特指歐洲文藝復興時期的人文主義教育。這是當時進步的思想家和教育家們從新興資產階級的利益和人性論出發，衝破中世紀經院哲學和教會蒙昧主義教育的統治所倡導的以人為中心，歌頌人的價值和力量，要求自由平等和個性解放，提倡以培養身心健康、知識廣博、多才多藝的新人為教育理想並據此進行教育革新的一種教育思想和教育實踐，在近代教育史上具有重要的進步意義，其基本精神對今天的教育仍有著有益的啟示。然而，由於其歷史的侷限和隨後發展中脫離現實的傾向，以及越來越注重於知識掌握的目的，這種教育思想對當時以及以後歐洲的教育也產生過一些不利影響。
②關於人文學科的教育，係指以人文學科為基本內容的教育。這種教育在中國古代的"六藝"教育和希臘的"七藝"教育傳統中就已有體現。早期的人文學科教育更加重視其心智訓練和情感陶冶的價值，不以培養專家為目的。
然而，隨著社會分工的發展及學科分化的日益加劇，教育的專門化日益顯著，人文學科教育也走上了不斷專業化的道路，脫離了它的初衷。同時人文學科教育在教育的根本目的上也常常受到文化視野的侷限，僅僅囿於純人文學科的範圍，這對人文教育的開展也形成了不應有的障礙。
關於"**"的教育。這是針對教育中無視人、把人當作工具，或者強化人的片面發展，忽視人的身心協調發展而言的，它以全人教育為理念，力求通過德、智、體等多方面的教育培養完整的人，而不是"半個人"或者"機械人"，強調給人以廣博訓練而不僅僅是專業訓練，認為教育的目的是使人的身心全面而協調發展，使人成為真正的人並實現人的全面價值。近代以來以人本主義哲學為指導的多次教育改革和一些大學所採取的自由教育、博雅教育、通識教育、普通教育以及文化素質教育等措施，在一定程度上講都是這一教育思想的體現。
當然，這一教育思想在實踐中關於人本位和社會本位的爭論也從未停止過。
面對上述三種人文教育概念的表達，這裡將人文教育的基本內涵定位於第三種，即關於"**"的教育。如果我們注意人文文化和科學文化的統一性，樹立人是教育的出發點，並在價值觀上確立人本位與社會本位的辯證統一觀，強調基礎性教育與專業性教育的一體性而不是分離性，並吸收前兩種人文教育表達的基本精神，那麼，人文教育就是"**"的教育的觀點則更顯示出教育的意義與現代的高度。
6樓：劉潔曹錦
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提公升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內的文化養成，更強調自我體悟與心靈覺解。
歸根結底，它使人理解並重視人生的意義，並給社會多乙份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。人文教育可以從三
個層面上理解。第一層面是人文主義教育，第二個層面是人文學科的教育，第三個層面是「**」教育。
7樓：鹹玉花翠午
人文教育的界定:實質是人性教育，核心是涵養文人教育與人文精神。在上述分析的基礎上，可以給人文教育作如下嘗試性界定:
所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提公升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內的文化養成，更強調自我體悟與心靈覺解。
歸根結底，它使人理解並重視人生的意義，並給社會多乙份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。人文教育可以從三個層面上理解。第一層面是人文主義教育，第二個層面是人文學科的教育，第三個層面是"**"教育。
人文教育的意義有哪些？
8樓：demon陌
意義：對受教育者所進行實踐活動和意識活動進行一種旨在促進其人性境界提公升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。
人們談到的人文教育，並不是一種確定的公認的含義，而常常表達著多種含義，最常見的有三種:一是人文主義教育，二是人文學科教育，三是關於"**"的教育。
教育本來是人的教育，但是我們卻看到它在不知不覺中放棄了育"人"的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其為教育。
9樓：百度使用者
高功先生說，人文精神的內涵是綜合的、全方位的，很實在、很具體，是一種巨大的、潛移默化的力量，它應當包括文化品位、審美情趣、心理素養、人生態度、道德修養、愛國情懷、精神世界、價值觀、人生觀等等。學校教育既包含從無到有、從少到多的知識積累，也包括以人為本的精神塑造即人文教育。
隨著知識經濟的到來，世界各國都面臨乙個同樣的問題：科技教育與人文教育怎樣協調發展？經濟全球化背景下的中國更是面臨這樣一種嚴峻形勢。
中國是乙個有著悠久歷史和文化傳統的文明古國，既要繼承傳統文化中的精華，又要符合現代文明的要求，今天的人文教育面臨很多嶄新課題。尤其在改革開放的浪潮中，上海這座城市「更好的城市，更好的生活」的追求目標，更需要我們以卓越的城市精神塑造新時代的上海人形象：海納百川的胸襟，追求卓越的理想；自強不息的意志，敢為人先的勇氣。
誠信公正的操守，戒驕戒躁的品格。浪漫時尚的氣質，天人合一的情懷。可以說人文精神展示的是乙個民族健康的靈魂。
但是，教育界當前面臨乙個共同的問題：怎樣培養學生的人文精神？怎樣讓學生心中把現代文明與傳統美德融合起來，塑造新時代具有民族特色和世界品質的人文精神？
知識積累的過程是灌輸性的，它是人生命以外的東西，通過灌輸就可以把它送入人的主觀世界裡去，使人慢慢變得豐富起來；但精神的塑造是人性的，人性是人的生命以內的東西，是一種歷史的積澱長期而形成的文化傳統，只能通過引導、影響去激發、去塑造。
唯大英雄能本色是真名士自風流是什麼意思
唯大英雄能本色，是真名士自風流 語出 菜根譚 這句話可以解釋為 真正高雅的人物，用不著裝扮做作，其一舉一動自然而然地就能顯示出超俗灑脫的高品位來 劉心武釋 意思bai是真正高雅的人du物，用不著裝扮做 zhi作，其一舉一動dao自然而然地內就能顯示出超俗灑脫的容高品位來。出自 菜根譚 菜根譚 是明朝...
今夜你是我的英雄什麼意思,歌詞裡面有，你是我的英雄是什麼歌
語氣背景 對話人物 對話方式 沒有足夠的了解不能剖析 今夜要開站 嗯 英雄抱得美人歸。就著意思。額，恩，開戰 在家 歌詞裡面有，你是我的英雄是什麼歌 你是我的英雄 語錄 作詞 韻蝶兒 作曲 韻蝶兒 你站在遠遠的地方呼喚我，我聽見滄桑歌聲從風裡飄過象天邊的彩虹照亮了寂寞，我看到了花開在雨後的山坡你站在...
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