1樓：匿名使用者
無聊，時間太多，美女學妹學姐也多，嘿嘿
2樓：吸菸等妹子
沒有進過！估計帥哥美女都特多！
3樓：情感醫學愛好者
沒明白，你是在問誰呢？
你對大學學習生活的感想,包括情感,目標,學習方法,對大學的看法等等,
4樓：
大學學習生活也是校園生活的一塊，是小學、中學和高中學習生活的公升級版。只不過作為一名大學生，不論從年齡、生理、心理，更加成熟化。而與社會的聯絡相對更加密切。
大一，是憧憬大學生活的體驗，是乙個主要的轉折，蛻化的過程。其間，有激動，有更美好的憧憬也有沉淪。進入大一後，發現和高中大同小異。
區別不過在於接觸的是一批進一步成熟的熟悉的陌生人以及社會的壓力。畢竟這時的我們脫離父母的雙翼，獨自面臨社會的挑戰已經不在是口頭上的話題。而是即將來臨或已經來臨了的戰鬥。
從這個意義上來說，大學生活已經不再是學習生活了，它更像一場戰鬥的前奏。能否左右戰場，全在你是否做好了充足的準備，有著必勝的信念和實力。方向任何時候都是至關重要的，有了正確的方向你不一定必勝，但沒有正確的方向卻一定必敗。
大二，對我來說只是確定方向後的延續。任何事都至多有普遍性，而不具有具體性。裡面的酸甜苦辣，是非成敗都與個人的際遇，環境，性格等息息相關。
沒有那種刻骨銘心的課做教材的話題事例，也就不足與外人道了。很快我即將進入大三了，形勢也更加嚴峻。戰鬥的前奏即將成為過去，接踵而來的便是實際的較量。
多年的準備就在今朝將得到應證。是人才還是庸才，戰場裡誰主沉浮，一切即將揭曉。我有惶恐，但更多的是期待與必勝的信念，因為我知道嚴峻的社會形勢不會同情弱者。
鮮花與掌聲永遠都只會是成功者的點綴，弱者永遠也脫不掉鄙視和嘲諷的帽子
5樓：康橋之夢
呵呵，學習為主，感情來了就勇敢的去追求，機不可失，失不再來
6樓：
好的方面就是獨立生存，如果有理想就好好安排自己的時間，學習，實踐。
壞的方面是沒人管自己了，會放縱自己，沉迷於遊戲，女人，甚至更壞的東西，都是在學校很常見的。能耐得住寂寞的畢竟是少數。
7樓：匿名使用者
大學生活挺無聊的``````也聽有趣的`就要看你怎麼過了。找個女朋友照顧自己是挺好的，上上網，玩玩遊戲也是有必要啊。早些時間我寫了一片簡短的日誌《悄然的大學》http:
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2839_mysrv.0你可以去看看
8樓：匿名使用者
大一熟悉環境，大二玩網遊，大三一定要泡妞，如果你是本科的話，大四直接是多個女友，然後再找個地方去實習上班羅。
現在的大學生一般都是玩遊戲的多，不過那東西也玩不出個結果來，所以還是自己訂個目標對自己有好處的。
您認為大學期間大學在職業規劃、心理、學業、就業、情感、人際等方面哪些做得好？哪些做得不好？
9樓：匿名使用者
這個問題，只能是具體到某個人身上去談吧……
不同的人，能力不同。於是，在上述方面，就會有強項有弱項，有些方面做得好，有些方面做的不好……
如果泛泛而談，就沒法談了……
10樓：
職業規劃包括職bai業測評與職業選擇du
。可以讓zhi你更加了解自己的專長，並dao且能夠更加認真的學習本回專業。在大答學階段可以說是乙個指南針，無論是參加學生社團工作還是找實習，都可以更有方向感。
了解本行業需要哪些經驗，自己需要哪些積累，有的放矢。
大學生職業生涯規劃的意義
1、 大學期間是職業生涯規劃的**階段，對大學生個人的未來職業走向和職業發展具有十分深遠的影響；
2、 職業生涯規劃的訓練有助於全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性；
3、 規劃個人的職業生涯，可以使職業目標和實施策略了然於心，並便於從巨集觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力；
4、 職業生涯能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進去。
乙個職業中往往需要一些資質證明，比如會計證、律師證、教師資格證等，這些證考起來比較費時間，在校時有充分的時間學習考證，這對找工作大有裨益。
11樓：
首先，別想著自己是大學生就了不起。初進職場，你什麼都不是。 其次，平時要注內意「修煉」職容業素養。
沒有哪個單位會喜歡乙個沒有素養和潛力的人。你平時注意了，在求職就職的時候都能有原則的處理問題。 再次，要學習了解某一領域的專業技能。
這也許就是你希望的職業能力了。當然職業能力，還包括其他一些如人際處理職場心理等內容，這對大學生來說，都需要注意的！
12樓：匿名使用者
職業規劃bai包括職業測評與職du
業選擇zhi。可以讓你更加了解dao自己的專長回，並且能夠更加認真的答
學習本專業。在大學階段可以說是乙個指南針，無論是參加學生社團工作還是找實習，都可以更有方向感。了解本行業需要哪些經驗，自己需要哪些積累，有的放矢。
大學生職業生涯規劃的意義
1、 大學期間是職業生涯規劃的**階段，對大學生個人的未來職業走向和職業發展具有十分深遠的影響；
2、 職業生涯規劃的訓練有助於全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性；
3、 規劃個人的職業生涯，可以使職業目標和實施策略了然於心，並便於從巨集觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力；
4、 職業生涯能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進去。
乙個職業中往往需要一些資質證明，比如會計證、律師證、教師資格證等，這些證考起來比較費時間，在校時有充分的時間學習考證，這對找工作大有裨益。
心理學與健康**——大學生心理現狀分析 可從感知覺，自我意識，記憶，思維，情緒情感等任一角度寫3000字 15
13樓：遛遛
一、心理健康的定義
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。
一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。
其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是乙個完整、統一和協調一致的過程。其
三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特徵的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。
它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾衝突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最後不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。
行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
二、對大學生進行心理健康教育的意義
1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式
心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。
這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。
在複雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒**、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決於他們心理素質的高低，取決於學校心理健康教育的成功與否。
2、進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力
心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規範、行為方式、環境資訊、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上公升到乙個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬於這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。
3、進行心理健康教育是開發學生潛能的可靠途徑
教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。
三、當代大學生心理問題的現狀
當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關係到全民族素質的提高，更關係到跨世紀人才的培養，一項關於當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的願望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關係不和而逃避群體自我封閉。
大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑鬱和情感危機、神經衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。
土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩定；2、長時間懷疑同學背後議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑鬱；4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續學業。
常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關係障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。
四、對當代大學生心理問題的原因分析
大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十
七、八歲至二十
二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由於心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理衝突矛盾時有發生，如理想與現實的衝突、理智與情感的衝突、獨立與依賴的衝突、自尊與自卑的衝突、求知與辨別能力差的衝突、竟爭與求穩的衝突等等。這些衝突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的衝突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理衝擊比以往任何乙個時代更強烈、更複雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。
心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。
進入大學快月了，但是還是感覺自己無法適應生活。目前專業課較少，缺乏對自我時間的合理支配
你好。我今年大四，對於大學的環境來說。時間自由。課餘時間多。剛開始抱著夢想來到大學到現在夢想被一點點磨滅是很正常的現象。只是想到當初的夢想心理落差比較大而已。其實大部分人都是這麼過來的。不必糾結於之前的種種。多為以後想想。你是個有思想的少年。不甘墮落。這是好事。下面就是靜下心來找到方向。找到自己的定...
大學以來越來越來越覺得自己很孤獨，怎麼辦
這只是新環境的乙個適應過程。有些人適應的快，有些人適應得慢。你現在是陷入了惡性迴圈，約感覺孤單越不與人交流，然後更孤單，大學生活應該要成為一段很美好很懷念的歲月。你應該開啟胸懷，多發現身邊人的好與樂趣，自然願意與別人交往。做好自己，與人為善，別人也自然願意與你交往。從前的朋友不能丟，沒事發發簡訊，打...
我今年6月份剛剛畢業，福州上的大學，以前在學校的時候要籤就業
因為現在已經有了新的工作，你得先跟之前籤的那個單位解除協議，並跟現在的單位重新簽訂就業協議，然後再把報到證改簽就可以了 我是剛剛畢業的大學生，之前學校要求我們必須籤就業協議，不簽就不能畢業 1 你要按照學校給你的就業報到證的位址去餘杭人才市場報道 2 如果你不想去餘杭人才市場單位報道，按照以下程式辦...