1樓：匿名使用者
樓主是不是搞錯了？
以下是原文，你看看
18 美麗的丹頂鶴
冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來.
丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的.它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴.
丹頂鶴很逗人喜愛.它的腿長,脖子長,嘴巴也長.丹頂鶴不論是在地上引亢高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼高雅.傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它"仙鶴".
我國黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉.丹頂鶴帶著自己的孩子來到這裡,它們三五成群,無憂無慮地生活著,要在這兒度過整整乙個冬天.
2樓：天生我從必有用
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，它們從遙遠的北方飛到這（溫暖的南方 ）來過冬
3樓：你說我想知道啥
應該填「這裡」。因為前面的遙遠的是相對於這裡而言的。所以要對應為這裡。
4樓：張崇林
填空？原文裡不是有答案嗎？應該填（黃海之濱）
蘇教版二年級上冊語文 《美麗的丹頂鶴》，求一篇優秀的教學設計。謝謝！
5樓：匿名使用者
《美麗的丹頂鶴》完美教學
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創設情境，借助**，引導學生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特徵，感受丹頂鶴的美麗，激發喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。
3、繼續學習本課生字，書寫剩餘生字。
教學重點、難點：
創設情境，借助**，引導學生讀讀悟悟，了解它的特徵，感受丹頂鶴的美麗。
教學準備： 多**課件
教學過程：
一、複習匯入
1、這節課，我們繼續學習課文——美麗的丹頂鶴
把課題再來讀讀
二、讀讀，看看，學習第一段
1、誰來把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
2、你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（指名說）
3、誰還能來說說？
4、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。
5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧！（放錄象）
（師說：看一群一群的丹頂鶴，聽多麼嘹亮的聲音，它們多麼開心呀！）
6、齊讀課文。
三、創設情境，學習2—3段。
（一）、過渡：
1、這時，有乙隻小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什麼樣都不記得了，這可怎麼辦？誰能幫助它呀？
2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？
3、小朋友真熱情，不過，我們對它的媽媽也不大了解，那怎麼辦？（讀書）
4、小朋友真聰明，現在請小朋友讀讀課文的第二段，等會兒再來告訴它？
（二）、學習第二段
1、學生自由讀第二段。
2、你覺得丹頂鶴怎樣？（美麗）那丹頂鶴哪兒美呢？
3、結合學生回答相機指導第一句
（1）、指名說
（2）、那誰再能讀一讀？（師點紅：潔白黑）
（3）、師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀！（貼圖）
（4）、讓我們再一起美美地讀一讀。
4、指導第二句
（1）、你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀？（指名說）
（2）、誰也能像他那樣美美地來讀一讀？
（3）、小朋友，我們摸摸自己的頭頂在**，我們的頭頂長了頭髮黑黑的，可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。
（4）、那現在你知道為什麼人們叫它丹頂鶴？（對，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。）
（5）、讓我們一起去欣賞欣賞。（放錄象）（看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。）
（6）、誰能把這句話讀得更美？
5、學生齊讀第二段
6、小結
是呀，潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。（描紅美麗）
（三）、學習第三段
1、丹頂鶴還美在**呢？請小朋友自己讀讀第三段。
2、小組裡討論討論丹頂鶴還美在**？
3、學生交流（結合學生回答相機指導）
第二句（三長）
指名說，是呀，丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。
第三句（不論——還是——）
（1）、讀了這句你有沒有不懂的地方？（引吭高歌高雅）
這兩個地方的確很難懂，有誰知道嗎？
小朋友有點知道，但不大說得明白，老師給你們看兩張**。
（2）、出示圖：
哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀？你們同意嗎？你們是怎麼看出來的？
師指圖：丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。
誰來讀好這個詞？
（3）、那（第二張）這張圖在幹什麼？
出示：展翅飛翔
誰能邊讀邊做動作？我們一起來。
你覺得丹頂鶴展翅飛翔的動作怎樣？（優美）
多像乙個舞蹈家呀！
（4）、丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都是那麼美麗，顯得特別高雅。（貼圖）
（5）、你喜歡丹頂鶴嗎？誰能來讀好這句話？
4、過渡：丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡，連神仙都喜歡。
（1）、出示：神仙的旅伴一句
（2）、指名讀，很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴，現在老師也給你們看看。放錄象。
5、讀第三段
（四）、口語交際活動：
1、小朋友現在一定對丹頂鶴了解的更深了，那現在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀？（學生和小丹頂鶴說話）
2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經很清楚了，它可高興了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？
四、讀讀想想，學習第四段
1、出示：第四段文字
2、學生齊讀
3、讀了這一段，你知道了什麼？
小朋友，你能想象地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎？請你看著圖，並用上「丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的，還有的。」說一說。
學生自己練習。
指名交流，（要求說得更具體）
4、小結：是呀，丹頂鶴生活得多幸福呀！
移圖（小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們也祝願它們永遠幸福、永遠快樂！）
五、學習生字
1、出示詞語
指名讀逐行讀，齊讀
2、出示生字
指名讀齊讀
3、指導書寫
遙引論美麗的丹頂鶴
板書設計： 丹頂鶴的色彩美圖 引吭高歌圖 展翅飛翔圖
...
6樓：雞鶏
1．美麗的丹頂鶴(意思對即可)
2．它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
3．一身潔白的羽毛 一顆鮮紅的寶石(答案不唯一)4．不管……都……
5．(1)× (2)√ (3)×
丹頂鶴在什麼時候從遙遠的北方飛來
7樓：熱心網友
樓主是不是搞錯了？
以下是原文，你看看
18 美麗的丹頂鶴
冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來.
丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的.它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴.
丹頂鶴很逗人喜愛.它的腿長,脖子長,嘴巴也長.丹頂鶴不論是在地上引亢高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼高雅.傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它"仙鶴".
我國黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉.丹頂鶴帶著自己的孩子來到這裡,它們三五成群,無憂無慮地生活著,要在這兒度過整整乙個冬天.
丹頂鶴的姿態各不相同，有的什麼，有的什麼，有的什麼，還有的什麼，真是逗人喜愛
8樓：星夜歸航
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版第三冊中的一篇課文，其題眼就是「美麗」，因此這節課的主要教學目標就是讓孩子們感受美、品味美、欣賞美、創造美。於是整個教學環節我就圍繞這四個方面進行精心的設計。
片段一：情境渲染，讓孩子感受整體美。
師伴隨一幅海邊美景圖談話匯入：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方三五成群地飛到黃海之濱。它那潔白的羽毛，鮮紅鮮紅的頭頂，多逗人喜愛呀！
它不論是在地上引吭高歌，還是在天空展翅飛翔，都顯得那麼高雅，它們將在這兒無憂無慮地度過整整乙個冬天。
片段二：讀中品味文字美。
師：讀了第二小節，誰來說說丹頂鶴美在哪兒？
生：它有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
師：潔白是什麼意思？
生：非常非常白。
生：像雪一樣白。
師：是啊，丹頂鶴是那樣的純潔。
這是一些導學案，望採納。
每年的秋天，野鴨就會從遙遠的北方飛到南方過冬，這是（ ） a．取食行為 b．節律行為 c．繁殖行
9樓：朔月
a、取食行bai為：是動物通過各種方du式獲取生存所需的食物的zhi行為．b、節dao律行為是指生物隨著地回球、太陽、答月亮的週期性變化，逐漸形成的週期性、有節律的行為就是節律行為．如晝夜節律、月運節律、季節節律等．
c、繁殖行為：與動物繁殖有關的行為．如佔巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為．
d、領域行為是動物為了自己的生活環境等而占領地域的行為．因此可知：每年的秋天，野鴨就會從遙遠的北方飛到南方過冬，這是節律行為．
故選：b
哪位親有小學語文《螞蟻與蝴蝶》（or《螞蟻和蝴蝶》）的原文？急用啊！ 5
10樓：藍色之破碎的夢
乙隻小螞蟻在路上徘徊，心想：「為什麼我總是很鬱悶呢？不行，我需要朋友，需要幹活！」於是，它來到田間地頭，加入到一群螞蟻的行列中。
為了準備秋糧，成千上萬只螞蟻正在忙忙碌碌。
望著花叢中翩翩起舞的蝴蝶，那只小螞蟻擦了把汗，大聲嘆道：「瞧人家蝴蝶，活得多自在、多幸福啊！」
眾蟻循聲望去，羨慕不已，終於在是否「化蟻為蝶」的爭論中，停下了手中的工作。
乙隻破繭而出的小蝴蝶展翅飛翔，輕脆的聲音在空中迴盪：「親愛的螞蟻朋友，蝴蝶有蝴蝶的道，螞蟻有螞蟻的魂；我在空中舞，你在地下走，各享其福，何不逍遙？」
螞蟻們聽了，終於再次忙碌起來。
是不是這個故事？
11樓：匿名使用者
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它「仙鶴」。
我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這裡，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整乙個冬天。
夢見穿一身潔白衣服的觀音菩薩在空中看我
祝賀你啊,你看到的陽光普照其實就是佛光,也就是說佛光普照,照到了你,你受到了佛光的普照也就受到了佛法的加持,往後的一段時間你或許會感覺到一定的好處,比如心情比較好,或者做事比較順利之類的,但是這同時也是說明你的佛緣到了,希望你以後能夠多做好事,積累福德這樣你才會有更大的福報.夢見穿白色衣服觀音菩薩現...
一身烏黑的羽毛一對輕快有力的翅膀加上剪刀似的尾巴湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。用的是什麼修辭手法
這句話運用了排比修辭手 法。排比修辭手法例句 1 桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。2 天上的雲像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。3 夜幕四，合周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。4 遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶...
一身羽毛, 一對翅膀是對燕子什麼的勾勒,這樣的尾巴突出了燕子
這段話寫的是從近處看到燕子羽毛 翅膀 尾巴寫的外形，烏黑光亮 俊俏輕快 和剪刀似的突出了燕子活潑可愛 一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子，寫的什麼 讀讀比喻句，填空。1 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。這...