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高校專業建設五大要素分別是：打破以院系為依託的管理體系，構建高效的專業群管理組晌信織機構、面向產業叢集發展趨勢，編制科學合理的專業群人才培養方案、重組優質課程資源，構建共享型高水平專業群課程體系、統籌整合實驗實訓裝置，構建通用型專業群實訓基地、優化師資隊伍組合，打造高水平專業宴伍輪群師資團隊。
拓展：
管理組織機構建設是專業群建設的重要依託。專業群的資源不僅超越了專業之間的共享，而且跨越了院系，需要在院系之間進行資源調配、資源共享和人事溝通。因此，科學有序有效的專業群建設是乙個更為複雜的動態體系，需要打破原有橘塌以院系和學科專業。
為主體的管理模式。
構建專業群建設執行管理與組織機構，這也是目前高職院校專業群建設在執行中遇到的管理機制瓶頸。第一，建立健全專業群管理機制，明晰權責劃分。推動專業群規劃、師資團隊建設。
核心課程建設等任務高效實施，將管理制度。
與建設任務落實到每個細微之處。第二，確定專業群的第一負責人。依據專業群的各項特徵，建立負責人制，可以是指定專業群中的核心專業負責人來擔任，有效施展核心專業的引領作用。
第三，建立專業群的專業委員會。可由學校、地方**部門、相關企業中的專家或者技術人才組成，特別要引進相關行業企業高階技師、工匠，對專業群中專業人才培育方向、建設任務與目標、綜合教學資源等進行全過程指導。
2樓：****範腐啦
一）打破以院系為依託的管理體系，構建高效的專業群管理組織機構。
二）面向產業集**展趨勢，編制科學合理的啟弊和專業群人才培養方案。
三）重組優質課程資源，構建共享型高水平專業群課程體系。
四）統籌整合實驗實訓裝置，構建通用型專業群實訓基地。
五）優化師資隊伍組合，打造高水平專業群師資團隊。
良好的卜歷師資隊伍是高職院校建立專業群的主要支撐因素。首先要選定專業群的主要負責人，做好專業群建立的指揮者。融合和整理高校教師資源，實現師資團隊結構優化，建立各個專業領域中的高質量師資隊伍，融合隊伍中教師的各自教學優勢，形成專業群優良專業師資共享機制，有效確悄盯保專業群建立的順利進行。
學科建設六大要素
3樓：甜筒第二支免單
學科建設六個要素如下：
1.明確定位，包括學科方向、發展層次，其中層次又分為國家級、省級和區域級；
2.學科隊伍，包括學科帶頭人和學科梯隊；
3.科學研究的內容；
4.人才培養；
5.學科基地建設，包括場地、裝置；
6.學科管理。
學科建設中「學科」州爛的含義偏指後者，但與第乙個含義也 有關聯。長期以來學科和專業的概念經常被混淆，專業被等同於 二級學科。在這種觀念指導下，高校中必然出現分化過於綜合的局面，造成學科之間各自獨立分割，資源不能共享；
在人冊告漏才培養 方面表現出過於專門化，知識面不寬；在科研方面也表現出研友冊究 方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌大學不得不採取精減、合併專業的措施，並強化大學科和學科群的意識。
不少重點大學在競爭進入「211工程」時，才感受到儘管過去幾年中橫向課題增多了，但科研力量相對分散乃至個體化，而大專案、高 水平研究的實力、學科的總體優勢也隨之削弱了。各型別的 大學都在搞學科建設，無疑是對一段時期內學校發展的總結和反思。
高校專業內涵建設包括哪些方面
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答案】：（1）專業培養目標建設；（2）專業課程體系、內容、方法建設；（3）專業教師隊尺答伍建設；（4）專業設施州弊建設；（5）專業管理建設。這幾個方面相互聯絡、缺一不可，不能片面強調乙個方面而忽視其冊困族他方面。
現場管理五大要素,現場管理的五大要素是什麼？
現代管理學對現場管理的定義是 指用科學的標準和方法對生產現場各生產要素，包括人 工人和管理人員 機 裝置 工具 工位器具 料 原材料 法 加工 檢測方法 環 環境 信 資訊 等進行合理有效的計畫 組織 協調 控制和檢測，使其處於良好的結合狀態，以達到優質 高效 低耗 均衡 安全 文明生產的目的。人 ...
一流學科建設高校的其他學科算雙一流嗎？
一流大學包含建設世界一流大學和建設世界一流學科，從國家提出雙一流大學建設出發點來說，一流學科建設高校算雙一流大學，如果說一流學科建設高校不算雙一流大學的話，那麼雙一流大學建設那就只是建設那42所世界一流大學，顯然是不妥的，也與國家的出發點相違背。之所以有人認為一流學科建設高校不是雙一流，主要在於他們...
地理環境五大要素，自然地理環境五要素之間存在什麼關係
地理環境來 的五大要素 氣自候 地形 水文 生物 土bai壤 相互聯絡du 相互制約zhi 相互滲透，共同構成dao了地理環境的整體性。每個要素都作為整體的一部分發展變化，而且某個要素發生變化會導致其它要素甚至整個地理環境狀態的變化。作為整體的地理環境又因各地的緯度位置 海陸位置等的差異，導致了地域...