1樓：羽夜·夏月
這是一首抒寫羈旅之思的詩。建德江，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。這首詩不以行人出發為背景，也不以船行途中為背景，而是以舟泊暮宿為背景。
它雖然露出乙個「愁」字，但立即又將筆觸轉到景物描寫上去了。可見它在選材和表現上都是頗有特色的。
2樓：馬愈
這首詩寫了江邊夜景，表現了詩人的旅愁。
3樓：李笛
這是一首抒發旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧濛濛的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。後兩句是借景抒情，在詩人的眼裡，原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，使心情更覺壓抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近，帶來些許的安慰。
詩中「野曠天低樹，江清月近人」兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情。
4樓：夢喚般的感覺
《宿建德江》教學案例
授課題目：宿建德江
授課型別：古詩
教學目的：1、使學生掌握12個一類生字和2個二類生字。
2、正確朗讀、背誦古詩、理解詩意。
教學重點：識字和背誦
教學難點：體會詩的含義
教 法：字理識字法
教學時數：一課時
教 具：謎宮圖
設計意圖：
這首詩描寫的是詩人孟浩然獨自一人乘小船來到了乙個荒島上的所見所感。表達了作者身在異鄉，思念故土的思想感情，為了使學生充分體會詩的意境，感悟詩的內涵。因此在匯入過程中我採用情境匯入法，即釋放輕煙、出示枯樹模型，並配合簡筆畫，畫出荒涼的小島，發黃的小草，把學生帶入淒涼荒淡的意境中，使學生與詩人一起分擔憂愁。
在教學過程中，我主要是抓住培養學生的朗讀能力，激發自學的興趣，啟迪學生的靈性等方面來進行教學。在培養學生朗讀能力時，我採用一讀、再讀、三讀的方式。從而使學生的朗讀水平得到層層提高，自學過程中，我主要讓學生採取小組合作的方式，互幫互學，共同提高。
啟迪靈性這部分是貫穿於聽說讀寫的整個教學過程中，每時每刻都設法讓學生的思維活躍起來，給他們戰勝困難的勇氣和信心。總結時，我主要採用歌訣法，即把今天所學內容自編成歌訣，讀起來容易，記起來方便，幫助學生回憶上課時學習這些內容的情境來。練習題設計中，我設計了有趣的走迷宮遊戲，讓學生在學中玩，玩中學。
保持活躍的課堂氣氛。
教學過程：
一、情境匯入
釋放輕煙，擺上幾棵發黃的枯樹，並配以簡筆畫，畫上乙個荒涼的小島和一輪皎澡的月亮。（此處設計：能夠薰染學生的心情，使學生很快進入意境，為學習新課打下良好的基礎。）
提問學生：此時你們的心情怎樣？你們想到了什麼？那麼面對此景，詩人孟浩然感慨萬分，便寫下了《宿建德江》的詩篇留給了我們大家。
二、新授
（一）初讀古詩
1、師范讀古詩，生校正字音。
2、生一讀古詩，感悟詩的大意，讀準字音。
3、生再讀古詩，體會詩的意境，讀出韻味。
4、生三讀古詩，達到熟讀成頌。
（此處設計，充分培養學生的朗讀能力，給學生足夠的朗讀時間，讓他們在讀中學，學中讀。）
（二）識字部分
師：誰能找出本課的一類生字？學生找出後，讓他們以小組為單位討論自學這些生字。
（此處設計：課堂發言的學生是有數的，讓學生以小組為單位進行討論，這就達到了訓練的全體性，也體現了合作精神，他們在討論中互幫互學，共同進步，從而也激發了學習的熱情。）
反譴自學效果。
1、字理識字法：宿
「宀」代表房子，「亻」表示人，「百」代表床，「宿」人躺在慶上睡覺。
2、部件組合法：「移、愁、曠「
移＝禾＋多
愁＝秋＋心
曠＝日＋廣
3、去偏旁識記：佰。「宿」去掉「宀」就是佰。
4、數筆畫識記：聿
5、比較法識記：建、律、津
此處學生自編歌決：大歌會建設、二可是雙包胞、三哥住水邊。
（此處設計，體現了多種識字方法的有機結合。使本來枯燥的識字教學變得生動活潑、富有靈性。）
（三）再讀古詩
a齊讀 b指讀 c**車讀
（此處設計：把朗讀時間分成兩部分，再讀古詩就幫助學生進一步的感悟詩意，體會詩的內涵）
（四）練習
1、走迷宮
2、字謎
a．太陽照在廣場旁。（曠）
b．禾苗多了。 （移）
c．秋天的心情。 （愁）
（此處設計：注重靈性的培養，一節課中學生精力最集中的時間應是新授部分，所以在練習題設計上側重趣味性，以調動學生學習興趣，啟迪靈性）。
三、總結：
師：今天你們都有哪些收穫呀？
生：我學會了十二個生字①
我學會一首古詩②
師出示總結式歌訣，生齊讀。
今天我們來學習，（宿建德江）來出席
人加百，還唸（佰），上面加蓋就念（宿）。
（建、律、津）長得象，都有（聿）字在家中。
（移、愁、曠）好識記，都是偏旁加部件。
認真寫、牢牢記，攀登高峰要努力！
宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人
宿建德江 詩歌表達了詩人怎樣的感情
5樓：可愛的康康哥
表現出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。
《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。此詩前兩句為觸景生情，後兩句為借景抒情，描寫了清新的秋夜，突出表現了細微的景物特點。
全詩淡而有味，含而不露，自然流出，風韻天成，頗有特色。
全詩如下：
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
譯文如下：
把船停泊在煙霧瀰漫的沙洲旁，日暮時分新愁又湧上客子心頭。
曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低，江水清清明月仿似更與人相親。
註釋如下：
建德江：指新安江流經建德（今屬浙江）西部的一段江水。
6樓：艾德教育
這是一首抒寫羈旅之思的詩。建德江，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。這首詩不以行人出發為背景，也不以船行途中為背景，而是以舟泊暮宿為背景。
它雖然露出乙個「愁」字，但立即又將筆觸轉到景物描寫上去了。可見它在選材和表現上都是頗有特色的。
《宿建德江》這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?
7樓：
《宿建德江》這首詩抒發了作者客居異鄉的孤寂、愁悶之情。
作者把小船停靠在煙霧迷濛的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。
唐代詩人孟浩然《宿建德江》原文：
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
譯文：把船停泊在煙霧瀰漫的沙洲旁，日暮時分新愁又湧上客子心頭。曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低，江水清清明月仿似更與人相親。
擴充套件資料
創作背景
公元730年（唐玄宗開元十八年）孟浩然離開家離鄉趕赴洛陽，再漫遊吳越，藉以排遣仕途失意的鬱悶。《宿建德江》應當就是在其漫遊吳越時寫下的，與《問舟子》是同一時期的作品。
詩詞賞析
這是一首刻畫秋江暮色的詩，此詩先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然後寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現，兩相映襯，構成乙個特殊的意境。詩中雖只有乙個愁字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目。
「移舟泊煙渚」，「移舟」，就是移舟近岸的意思；「泊」，這裡有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的乙個煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點題，另一面也就為下文的寫景抒情作了準備。
「日暮客愁新」，「日暮」和上句的「泊」、「煙」有聯絡，因為日暮，船需要停宿；也因為日落黃昏，江面上才水煙濛濛，同時「日暮」又是「客愁新」的原因。
「客」是詩人自指。本來行船停下來，應該靜靜地休息一夜，消除旅途的疲勞，誰知在這眾鳥歸林、牛羊下山的黃昏時刻，那羈旅之愁又驀然而生。
「野曠天低樹」寫日暮時刻，蒼蒼茫茫，曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低，「低」和「曠」是相互依存、相互映襯的。
「江清月近人」寫夜已降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那麼近，「近」和「清」也是相互依存、相互映襯的。
這三四句好似詩人懷著愁心，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經過一番上下求索，終於發現了還有一輪孤月此刻和他是那麼親近！寂寞的愁心似乎尋得了慰藉，詩也就戛然而止了。
8樓：廣邑子
《宿建德江》這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?
全詩先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁；然後寫到宇宙廣袤寧靜,明月伴人更親.一隱一現,虛實相間,兩相映襯,互為補充,構成乙個特殊的意境.詩中雖只有乙個愁字,卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致,然野曠江清,秋色歷歷在目.
9樓：匿名使用者
宿建德江
【唐】孟浩然 書法
移舟泊煙渚(zhǔ)，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
1、這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂，表現出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。
2、山水之樂是不可言傳的，只有親自嘗試才能懂得困窘和通達的道理，領悟人生的真諦。詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色 ：
此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。
10樓：李偉峰
《宿建德江》這首詩抒發了作者客居異鄉的孤寂、愁悶之情。
11樓：匿名使用者
《宿建德江》抒發了詩人對家鄉故人的思念及感慨人生的複雜心情。
12樓：一夕朝瑤
《宿建德江》以船泊暮宿為背景，觸景生情，表達了詩人孤寂憂愁的情懷
13樓：匿名使用者
這個愁字現在可以這樣理解：乙個將近40的在外打工的打工者，又擔心自己老了社會變化有很快很多的新事物，而現在又處在異鄉肯定就愁了。
愁新，新時勢，新氣象，新天地……，只為是日暮（老將至）又是客，故愁！是變化讓他更不穩定了！
其實孟浩然這樣的狀態也可以這樣理解的。
首先我們知道這是一首抒發旅途愁思的詩，當時孟浩然的船在建德江停靠正值秋天，本來秋天又是乙個傷感的季節，看到這麼多的景物突然一下子就覺得自己在外漂泊，看到外面的新氣象，新時事，新變化，自己呢又年老將至，在加上一直以來的旅途周轉，又累又居無定所心裡的愁緒一下子就生出來了，也擔心自己年齡也擔心新的變化將至自己有些迷惘
14樓：單純的純
1、這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂，表現出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。 2、山水之樂是不可言傳的，只有親自嘗試才能懂得困窘和通達的道理，領悟人生的真諦。詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。
全詩的藝術特色 ：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。
15樓：匿名使用者
作者借景抒情，表達了羈旅的惆悵，故鄉的思情，
16樓：仿延客
譯文：移舟停泊於水霧之洲，暮色中旅客鄉愁新添。曠野無垠遠天低於近樹，江水清澈明月親近旅人。
解說：前面兩句好理解，第三句說出野曠顯得遠天低於近樹，遠天低於近樹則表明天空的高遠，這種高遠的場景自然會勾出詩人心中的孤獨感。同樣，第四句說出江清顯得明月親近旅人，明月親近旅人則顯示明月的可親，彷彿給人以慰藉，詩人的寂寞自不待言。
這樣，「舟」寫出了漂泊；「煙」寫出了迷惘；「暮」寫出了哀愁；「曠」寫出了空曠；「低」寫出了孤獨；「清」寫出了清澈；「近」寫出了寂寞。所以通篇抒發了詩人的羈旅漂泊之思和孤獨寂寞之情。
宿建德江中詩人觸景生情的句子,宿建德江中表現詩人情感的詩句是？
移舟泊煙渚，日暮客愁新。觸景生情的句子 宿建德江 是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船停靠在煙霧迷濛的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。第一句點題，也為下面寫景抒情作了準備 第二句中 日暮 是 客愁...
宿建德江這首詩表達了詩人怎樣的思想感情
此詩先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁 然後寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現，虛實相間，兩相映襯，互為補充，構成乙個特殊的意境。詩中雖只有乙個愁字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目。幫到你的話，好評哦！宿建德江 這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?宿建德江 這首詩抒發了作者客居異...
宿建德江抒發了怎樣的思想感情,《宿建德江》這首詩抒發了作者怎樣的思想感情
1 這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂,表現出作者恬靜淡泊 的情懷。2 山水內之樂是不可容言傳的,只有親自嘗試才能懂得困窘和通達的道理,領悟人生的真諦。詩人通過寫暮 畔所見之景,抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色 此詩寫羈旅愁思,情景相生,風韻天成,富有。宿建德江 這首詩抒發了作者怎樣的思想感情...