1樓：
中國教育存在的問題：
學習效率低下
在自然環境下，學生對磨改友自己的學習活動的認知是混沌的，對於哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什麼時間複習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時複習，很多時間花在重複學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。
2. 學生學業負擔過重
在中國現行教育體制下，我國中小學生的學業壓力過大。週一到周五平均每天不低於6節課，初
三、高三更是基本沒有週末，加上大量的考試和課外作業，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業，造成學生學業負擔過重。中國青少年研究中心釋出的中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究調查報告顯示，中國學生的學習時間最長，課堂學習行為最積極，不良學習行為最少，但對自己成績的滿意度最低。 同時，北京大學中國社會科學調查中心公布的2023年殲轎「中國家庭動態跟蹤調查」跟蹤調查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。
調查顯示，發現三地在校學生每天平均用於學習的時間為12小時，其中，北京的學生學習的時間最長，為12.7小時。
3. 教師壓力過大
在現有國情和現行教育體制下，由於公升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。
4. 學習過程無法監控
在現有學習和教學環境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。
其一，測試無法覆蓋學生所需掌握的所有知識點；其二，由於評估滯後，無法對學生學習活動即時提供指導；其三，無法精確地知道每個學生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學習進步情況。
5. 學習效果無法保證
在現有學習和教學環境下，課堂教學無法保證學習效果。千百年來，教育基本是「師傅領進門，修行在個人」。現有教育模式的乙個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。
即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。能否掌握所有所學的知識，並將知識轉化為能力，還需要學生在課外進瞎槐行大量的複習。
應用心理學就業方向有哪些?
2樓：笨笨熊**輔導及課件
第一，普通高校，這是心理學研究生畢業以後的主要去向。高校對於學生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設心理學的公共課，心理學碩士擔任起高校心理公共課的老師。這無疑擴大了心理學研究生的就業面。
對於心理學碩士來說最好的就業方向之一是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師。但是，隨著博士畢業生的增多和碩士研究生的不斷擴招，從事這一職業將越來越困難。高校中的心理諮詢中心也為心理學碩士提供了就業機會。
第二，公務員。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統：公安局、**所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對於受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還需要進行體能測試。
第三，企業。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)、企業諮詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學學生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。
但是由於人們對心理學這個專業還不是很了解，心理系的學生不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理系的研究生還可以從事市場調研的工作，但是人數比較少，一般是本科生稍多。
第四，中小學。其心理諮詢部門需要心理學人才。
第五，心理諮詢工作者。國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理諮詢工作未必能夠維持一定的生活水準，要想有外國同行的薪水有待去開拓。
第六，醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生，可以去醫院或心理診所從事心理諮詢和**的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。
3樓：匿名使用者
就業前景方向
第一，普通高校，這是心理學研究生畢業以後的主要去向。近年來高校對於學生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設心理學的公共課，心理學碩士擔任起高校心理公共課的老師。這無疑擴大了心理學研究生的就業面。
對於心理學碩士來說最好的就業方向之一是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師。但是，隨著博士畢業生的增多和碩士研究生的不斷擴招，從事這一職業將越來越困難。高校中的心理諮詢中心也為心理學碩士提供了就業機會。
不過，這一般需要在校期間具有心理諮詢的實踐，並且一般情況下是女生優先考慮。心理學研究生在競聘輔導員一職上比其他專業的學生有競爭力，但是一般情況下，入黨是先決條件。高校工作的薪酬隨具體職位和地區而異。
第二，公務員。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統：公安局、**所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對於受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還需要進行體能測試。
第三，企業。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)、企業諮詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學學生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。
但是由於人們對心理學這個專業還不是很了解，心理系的學生不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理系的研究生還可以從事市場調研的工作，但是人數比較少，一般是本科生稍多。
第四，中小學。一般招的是本科生，其心理諮詢部門主要是作為「花瓶」來應付教育部門的檢查，所以前途不被看好，加上收入較低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考慮。
第五，心理諮詢工作者。國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理諮詢工作未必能夠維持一定的生活水準，要想有外國同行的薪水有待去開拓。
第六，醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生，可以去醫院或心理診所從事心理諮詢和**的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。
4樓：火焰閃
先說就業前景，如果直接理解為哪些工作招聘心理學專業的概率大，有以下幾類會在招聘要求提到心理學專業背景：
1. 人力資源
2. 獵頭
3. 部分管理諮詢
4. eap（employee assistant plan員工心理援助計畫）、心理諮詢
5. 使用者體驗
6. 市場調研/marketing
7. 教師/大學輔導員
8. 教育機構（早教、智力開發等）
我主要說明一下前四類工作。
就業和發展：
1. 人力資源領域
就業：這基本是乙個幾乎並不要求專業背景的工作領域，真正做hr工作的人的專業背景五花八門。相對於其他中文英語這類專業的競聘者，心理學專業是有一定優勢的，且越來越多的企業在招聘hr時對心理學專業背景有偏好。
發展：招聘hr時對心理學專業的偏好還主要是因為對心理學的乙個樸實理解：認為人力資源是乙個與「人」有關的工作，而心理學是乙個專研究「人」的專業。
真正心理學專業能夠幫助個人在hr領域有所發展的是：人力資源關於人才的識別、發展、保留、激勵方面的工作。這類工作並不同於簡單的hr事務性的工作，簡單來說，每年選擇一些培訓課程，組織安排完培訓，用完培訓預算，這只停留在事務性的工作，而識別人才發展需求（短板，優勢），結合組織業務現狀對人才的要求，制定培訓、發展計畫，搜尋資源，執行完成，評估發展效果，激勵保留的作用，這是人才發展的工作。
能夠要求hr做這些工作，一般是一些發展具有一定規模，處於上公升期，開始關注「修煉企業內功」的企業。
因此，在這個領域要得到發展比較好的路徑是：進入人才管理領域的工作。具體而言：
1. 進入乙個有條件也確實可能重視人才管理方面工作的企業（通常是各個行業具備一定規模，且發展勢態不錯的企業）。2.
進入企業中已成熟或正在搭建的部門，比如企業大學、評估發展中心。3. 做可能與人才管理方面掛鉤的工作，即可能並無成熟系統的體系，但企業業務發展階段需要關注這方面的工作。
這一領域最匹配的心理學專業是：i/o（industrial and organizational psychology)
但是目前大部分招聘hr還沒那麼專業區分各種心理學的差異，因此，只要上心理學專業，大家機會幾乎上同等的。
2. 獵頭
就業：這也上一是基本不要求專業的工作。心理學專業的優勢同上。
發展：心理學的優勢體現在人才評估方面，專業的獵頭工作涉及對候選人的初步篩選，有的放矢的投給用人單位。很多獵頭公司從人才評估方面發展出了人力資源諮詢的相關業務，也有不少諮詢公司前身是獵頭公司。
因此發展可以進入人力資源諮詢領域，也可能進入企業做hr招聘方面的工作。
心理學專業與工作的匹配情況同上。
3. 部分管理諮詢
就業：管理諮詢也幾乎是乙個不要求專業背景的工作領域。心理學在這個領域的優勢體現在人員管理、人力資源方面。戰略、稅務會計等等心理學的機會不大。
發展：心理學幫助個人在管理諮詢得到發展的關鍵，其實是心理學所訓練的基本思維，包括ls提到的critical thinking， 從問題出發，提出假設，尋找資料、事實驗證，得出結論，進行分析的這種能力。所以發展的前景，取決於在這個工作中運用及展現這些工作的情況。
具體的發展有以下幾種：1. 擴充套件到其他的諮詢領域，這還取決於對其他領域的知識、技能、能力的擴充情況。
2. 專注於人力資源諮詢，除了成為資深的顧問外，還有機會成為培訓師或者專業的人才發展教練。3.
到企業做hr，也就是上面提到的人才管理方面的工作。
這一領域最匹配的心理學專業也還是：i/o（industrial and organizational psychology)
專業的諮詢公司都能識別i/o psychology和其他心理學專業學習研究的不同。
4. eap\心理諮詢
就業：上面很多人說了心理諮詢，我補充一下。剛畢業做諮詢師確實是可能性微乎其微，且畢業生也確實缺乏足夠的訓練和實操技能。
心理諮詢就業最直接對口的是為企業做eap的公司，或者面向社會做心理諮詢的工作室，也包括大學的心理諮詢工作室。這個工作對心理諮詢專業，以及心理諮詢師證書都有明確要求。
發展：發展路徑基本是，諮詢助理起步（做很多事務性的工作，聯絡諮詢師、安排諮詢，輔助諮詢師一切需要輔助的工作），慢慢在這過程中被帶教和訓練嘗試做一些諮詢工作，然後慢慢上路。基本跟醫生的成長路徑一致。
在企業做eap或在諮詢工作室的差別是，前者需要了解和具備企業管理、人員管理方面的知識和思維方式，具體而言，因為服務的物件不單只是來訪者個人，還有企業。所以，需要思考諮詢工作對於企業人員管理方面的意義，這在進行eap專案提案、提供整體心理狀況報告等一些輔助服務方面有所幫助。可以簡單理解為一小部分的管理諮詢與心理諮詢的結合。
因此，除了成長為獨當一面的諮詢師外，在企業做eap還可能進入人力資源諮詢，或者企業hr做員工關係方面的工作。
這一領域最匹配的自然是臨床心理學、諮詢心理學等，且同時擁有心理諮詢師證，是必須的進入門檻。
5. 使用者體驗
簡單補充一下。就業方面，使用者體驗對心理學專業的偏好還有那麼點錦上添花的意思。所以如果要有比較好的發展。
心理學+it、計算機等相關專業的組合可能是比較好的選擇。去做使用者體驗的，有一大半是本科學計算機、it，研究是讀工程心理、基礎心理的人。
6. 市場調研/marketing
就業：心理學在這一領域就業的優勢不大，主要是因為心理學的社會性研究方法和市場調研的工作方法類似，但是心理學的這個優勢不是唯一的。
發展：之所以將這兩者放在一起，就是因為從市調開始，然後進入marketing是乙個發展方向。當然也有可能從市調進入別的諮詢領域，例如人力資源諮詢做員工滿意度或敬業度調查。
這一領域最匹配的是需要運用社會研究方法的心理學專業而非個案研究或小樣本實驗研究的專業，如社會心理學、i/o等。
7. 教師/大學輔導員
就業：非大學教育的教師，要求心理學專業的主要是開設了心理學課程或設立了心理諮詢室的學校，也就是一些比較好的地區，比較好的學校，競爭比較激烈，且同時要求教師證。另外大學輔導員對專業大多沒要求，就業競聘過程不公開透明。
發展：非大學心理學課程是個輔助學科，同時很多可能還兼任思政科，編制內教師目前看來仍然上終身制。大學輔導員有很多學校有明確規定不能轉正為正式教師，所以可能只是乙個繼續深造的跳板。
匹配專業是教育心理學或者臨床、諮詢心理學，另外非大學教師需要有教師證。
8. 教育機構
就業：一些新興教育門類，如早教，青少年智力開發這類非傳統課外教育的機構對心理學專業有偏好。
發展：整個行業的這塊領域仍然處於早期發展階段，雖然心理學專業有優勢，但是整個行業的現狀還不十分成熟。目前這塊做得很像「夏令營",青少年培訓、工作坊、團訓，是用智力開發、情緒管理為主題開展的短期訓練專案。
匹配專業包括教育心理學、兒童心理學、臨床、諮詢心理學等等。
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