1樓：路過的
1、秋天的
田野，一派豐收的景象，金燦燦的;秋天的田野，一幅壯麗的景色，紛呈多姿的;秋天的田野，種子已孕育成熟，對未來充滿著希望!
2、秋天的清晨美極了，田野的霧氣籠罩著房屋、森林、莊稼 給人一種神秘的感覺。
3、秋天到了，田野脫去了綠襯衣，換上了黃毛衣，人們都感嘆說： 啊，秋天來了，萬物要凋零了。 但是，就在這黃色的田野上，我卻找到了秋天的生機。
4、秋天到了，果園裡一片豐收在望的景象，飽滿的果實掛滿枝頭，在秋陽的對映下閃著金燦燦的光。
5、秋天，紅豔豔的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!
6、秋天，稻子成熟了，像是給田野披上了一件金黃的衣裳，美麗極了。
7、秋風起時，整個田野不管植物還是野草，還有樹葉，都在搖曳，都在微笑，都在低語。
8、秋的田野蒼涼而豐碩，仿若農婦忙碌一年那華發下的笑容，皺褶深處不只是喜悅，其實是寫滿憂傷的。
9、秋的田野，一片繁忙，汗水裡流淌著喜悅，忙碌疲憊的臉頰掛著淡淡的笑容。
10、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是**的大海;不是棉田，是**的世界。
2樓：匿名使用者
秋天的田野，你是金燦燦的黃色；一派豐收的季節，在田野那邊，金燦燦的稻穀挺直了腰，正在向我們揮手；黃澄澄的稻穗彎下了腰。在果園那邊， 蘋果熟透了，它們紅著臉正在向我們微笑著；紅彤彤的櫻桃，它們向我們傳遞秋天的正能量；還有一串串紫瑪瑙的紫葡萄；
秋天的田野是一幅美麗的、動人的風景畫，他給人帶來一種輕鬆、悠閒、愉快感。
3樓：賀長順舜詞
1、春風又綠江南岸，明月何時照我還。2、春天隨著氣溫的變化，有早春、仲春、暮春之分。怎樣描繪春景呢？
可以寫春天的太陽，新生的綠草，含苞待放的桃樹，發芽的楊柳，報春的燕子，北飛的鴻雁，消融的堅冰等等，總之，大自然的一切似乎都在復活、甦醒。3、春天，田野裡一片繁忙的景象！在炎熱的太陽下，一群群勤勞的農民伯伯貓著腰，弓著背，熟練地插下那一株株幼小的秧苗，灑下一粒粒希望的生命種子。
再看那邊，一頭頭肥壯的牛正歡快地拉著犁、唱著歌，好象在歡迎春天的到來！4、走下田埂，眼前是一片油菜地，金黃的油菜花正高舉這它那乙個個小小的金喇叭，吹奏著春天的歌呢！蜜蜂和蝴蝶也趕來湊熱鬧，給這美麗的畫面增添了幾分生機。
5、田野裡的麥子，在不知不覺間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布穀鳥的叫聲，這是告訴我們「春已歸去」而是初夏四月的季節了。6、早春季節，冬天的嚴寒漸漸開始退出，太陽的暖流融化了岩石上的冰層，滴下第乙個粗大晶瑩的水珠，宣告了春天的到來。
7、那滿山遍野的槐花，潔白無瑕，香氣撲鼻。8、秋天，樹葉呈現出絢麗的色彩。楓葉好像乙個個紅色的小手掌，在風中輕輕擺動，彷彿在揮手與遊人作...
樹葉呈現出絢麗的色彩，北飛的鴻雁、春天隨著氣溫的變化，在不知不覺間由青色而變成枯黃，灑下一粒粒希望的生命種子，弓著背，大自然的一切似乎都在復活、暮春之分？可以寫春天的太陽，香氣撲鼻，金黃的油菜花正高舉這它那乙個個小小的金喇叭，有早春，眼前是一片油菜地，熟練地插下那一株株幼小的秧苗！蜜蜂和蝴蝶也趕來湊熱鬧、秋天，總之。
看到它我就想起了金色的橘子園、唱著歌。6，吹奏著春天的歌呢。楓葉好像乙個個紅色的小手掌、仲春。
怎樣描繪春景呢1！4、甦醒，潔白無瑕，彷彿在揮手與遊人作別。7，一群群勤勞的農民伯伯貓著腰，一頭頭肥壯的牛正歡快地拉著犁，宣告了春天的到來，滴下第乙個粗大晶瑩的水珠，含苞待放的桃樹，使一片原野頓換了一副面目、春風又綠江南岸，消融的堅冰等等，太陽的暖流融化了岩石上的冰層。
8，這是告訴我們「春已歸去」而是初夏四月的季節了、早春季節，發芽的楊柳，時時送來布穀鳥的叫聲、春天。梧桐樹葉恍如一頂頂金色的皇冠、田野裡的麥子。5、那滿山遍野的槐花、走下田埂，新生的綠草！
在炎熱的太陽下。風兒帶著微微的暖意吹著。再看那邊，田野裡一片繁忙的景象，在風中輕輕擺動，報春的燕子。
2，在枝頭招搖，喜歡新芽的人也應該喜歡落葉啊，好象在歡迎春天的到來。3，冬天的嚴寒漸漸開始退出，給這美麗的畫面增添了幾分生機，明月何時照我還
4樓：江麗群江群
一人乙個如果可以的你爸媽媽呀土豆泥垢??
5樓：藍苺季節的雨
，，，；，。。。。。，。，。，，。，。。，，，，
6樓：匿名使用者
為什麼了個噠一起吃飯嗎呀呀呀呀呀呀呀呀？
加涅的學習分類
7樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧型技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧型技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何乙個學習過程也是有層次性的，都是由乙個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
8樓：物述文迪戈
加涅認為,人類的學習是複雜多樣的，是有層次性的,總是由簡單的低階
學習向複雜的高階學習發展,構成了乙個依次遞進的層次與水平。而簡單的低階學習是複雜高階學習的基礎。2023年,他把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面,對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為,這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡;而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化,包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得,但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如,從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大,是一種"高階規則"的學習。
加涅把前四類作為學習的基礎形式，總稱聯想學習。在聯想學習的基礎上，出現了五種學習結果，即言語資訊，智力技能等，下面篇幅將具體談到。
在對學習層次進行更深入的研究之後,加涅於2023年又把學習的八個層次壓縮為六個層次,即連鎖學習、辨別學習、具體概念學習、意義概念學習、規則學習、高階規則學習。1977
年後,他又把學習層次提煉為五個層次,即聯結與連鎖學習、辨別學習、概念學習、規則學習、高階規則學習。
擴充套件資料
加涅（1916-2002），美國教育心理學家， 2023年出生於美國麻薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了資訊加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支援也有技術操作支援的學習理論。
這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出了切實可行的教學操作步驟。資訊加工學的代表人物，2023年獲桑代克教育心理學獎，2023年又獲美國心理學會頒發的「應用心理學獎」。
描寫秋天花園的句子，秋天的花園寫一段話
1 秋陽翩翩公升起，樹葉輕輕飄動。喜歡的秋天來了。2 時近中秋，天空一碧如洗，金風送爽，令人心曠神怡。3 深秋的天空裡，團團白雲像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。4 詩是樹葉，比秋天短，比世界長。顧城 顧城哲思錄 5 深秋的天空裡，團團漂浮的白雲，像羊群，在曠野裡漫步。6 傷秋的傾訴，踩著夜的影子，跟隨一...
寫秋天的田野的作文,寫一篇秋天的田野的作文
秋天的田野真美啊！秋姑娘邁著輕盈的步伐來到了田野。成片的稻田在陽光下金光閃閃，好看極了！它們個個沉甸甸地笑彎了腰，好象在感謝大地和農民伯伯的養育之恩。風兒吹過，稻田一起一伏，唱起了喜悅的豐收之歌。吊瓜成熟了，金燦燦的吊瓜掛在綠色的藤上，像綠色的地毯下藏了許多金黃的小球，十分惹人喜愛。珍珠般的水果讓人...
描寫秋天田野的優美句子，描寫秋天田野景色的句子
描寫秋天田野景色的句子彙總如下 1 走在鄉間的小路上，呼吸著新鮮的空氣，放眼望去，秋天的田野是如此的豐富多彩。2 走過火熱執著的炎炎夏日 一步乙個腳印地走進秋季，田野變得越來越大，城市在田野裡安居樂業，人們生活安詳富足。3 仲秋的田野金黃的稻穀收割了，田野裡只剩尺把高的谷樁子，遠遠看去就像一片片矮矮...