1樓：匿名使用者
⒈「蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多麼高尚啊！」（《荔枝蜜》）一句中加點的詞語是否矛盾？為什麼？答:不矛盾乙個是指身體乙個是指精神
2.詞語感**彩變化了的一項是（ ）（江西省中考題）
有關於楊朔《荔枝蜜》，《茶花賦》的練習 20
2樓：匿名使用者
你是讀初中的吧.
哈哈,多看課文吧,這樣對你做練習更有好處的。
求語文（中考）那些課外閱讀題應該怎麼答，一些常用語，初中階段常問的問題，應該如何解答之類的～寫得好 100
3樓：queen丶思呈
這個大部分答案都在文章裡面，仔細閱讀都能找到
，其他的比較開闊的題你可以按照自己對文章的理解回答，在你不知道怎麼答的情況下借鑑文章裡面的詞句是最合適的。初中的閱讀理解應該問題都不會很複雜多讀幾遍文章問題都會很容易解決的。書讀百遍其義自見。
祝你考出好成績。希望這一百能給我，真的很急用。
求一些語文答閱讀題時的套話,初中的.
4樓：邢岫嫣若曦
考點一：議**
1.舉例論證：具體有力的論證了。。
5樓：匿名使用者
、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作
6樓：匿名使用者
1.舉例論證：具體有力的論證了。。。。。
2.比喻論證：生動形象的論證了。。。。。
3.道理論證：充分有力的論證了。。。。。
4.對比論證：突出強調了。。。。。。
7樓：匿名使用者
靠，你語文不錯還來問什麼？
初中語文中考試題閱讀理解？
8樓：天地以萬物為芻
多看幾套本地的真題，再梳理下題型大概是什麼方面的，就這樣進行突破就行。
文言主要把握好字詞，實詞和虛詞
9樓：匿名使用者
桃花源記 東晉 陶淵明
晉太元中，武陵人捕魚
為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。
初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍 陶淵明像（shè）儼（yǎn）然。
有良田美池桑竹之屬。阡(qiān)陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著（zhuó），悉如外人，黃髮垂髫（tiáo），並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要（yāo）（通「邀」）還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。
自雲先世避秦時亂，率妻子邑（yì）人來此絕境， 不復出焉，遂（suì）與外人間（jiàn）隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為（wéi）具言所聞，皆嘆惋（wǎn）。
餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語(yù)雲：
「不足為（wèi）外人道也。」
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡（jùn）下，詣（yì）太守,說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥（jì），高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終, 後遂無問津者。
文章的題目用的修辭手法，請寫出幾種。
10樓：匿名使用者
比喻，就是平常說的「打比方」，也就是用某一種事物或情境來比另一種事物或情境。
打比方對於增強語言表達的效果具有很大作用。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節省筆墨，使語言精練明快。
比喻，必須有三個成分關聯起來才能形成。乙個成分是被比喻的事物（本體）；另乙個成分是用來做比喻的事物（喻體）；再乙個成分是兩者關聯起來的字眼兒，即比喻詞。
比喻中的本體和喻體中必須具備一定的相似點，不能隨便把兩種不相干的事物硬放在一起拼湊成比喻。有時並不是三個成分都要同時搬出來，用的比喻詞也有種種不同，於是比喻又分為明喻、暗喻、借喻三種型別。
（一）明喻，就是非常明顯的比喻。打這種比喻，比喻詞也都是些能夠明顯表示比喻的字眼。例如：
（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，拉著我們上前去。
——朱自清：《春》
明喻一般用「正像」、「好像」、「像……一樣」、「像……一般」、「彷彿……似的」、「好比」等比喻詞把本體和喻體關聯起來。因為這些字眼表示比喻很明顯，所以，一看就知道是打了比喻，這就是明喻。
（二）暗喻，就是不明顯的比喻。打這種比喻通常也要出現三個成分，但是用來關聯本體和喻體的字眼兒，初一看不宜認出來，只有深入地研究一下，才能認出它是喻體的字眼兒。例如：
（2）那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。
——楊朔：《荔枝蜜》
（3）生活是多麼廣闊，
生活是海洋。
——何其芳：《生活是多麼廣闊》
暗喻是用「是」、「變成」、「成了」、等比喻詞把本體和喻體關聯起來，表面來看很難馬上認出它是比喻，可是仔細琢磨就會發現：例（3）事實上「生活」並不是「海洋」，這不過是打比方而已。由於這種比喻不明顯，所以才稱它是暗喻。
（三）借喻，打這種比喻時，本體和比喻詞全不出現，直接把喻體借過來代替本體。例如：
（4）只剩下直的雨道……地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千瀑布。
——老舍：《在烈日和暴雨下》
這裡本體沒有出現，也沒有用比喻詞，是直接借接喻體代替的，所以叫做借喻。
比喻的三種型別，其基本特點：
明喻： 本體 、喻體出現 ， 常用的比喻詞 像、像……一般、像……一樣、像……似的、彷彿、彷彿……似的、彷彿、好比、如同、如、猶如等
暗喻 ： 本體、喻體出現 ，常用的比喻詞是、成、成了、變成等
借喻 ： 本體、常用的比喻詞不出現 ，喻體 出現
運用比喻的修辭手法，必須注意：
一、用來做比喻的事物必須是你說話的物件所熟悉的。
二、與被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用來做比。
三、比喻必須愛憎分明，富有感**彩。
擬人，是把事物當作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。
擬人是把一些動植物和無生物給它乙個人格化，使說話或作文更具體，更形象，更生動，更鮮明。例如：
（5）東風來了，春天的腳步近了。
——朱自清：《春》
（6）那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。
——楊朔：《荔枝蜜》
例項證明，運用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助於我們更好地抒發思想感情。如果運用得恰當，無疑是會增強表現效果的。但是，也應注意幾點；
（一）同樣的乙個事物，由於作者的思想感情不同，可能有幾種擬人。
（二）擬人一般都是根據事物的本體的特徵給以人格化的。
誇張，是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。
誇張除了能誇張說話人的語言氣氛外，還能啟發對方的想象力，從而突出要說的意思。
誇張法有兩種；一是盡量地把事情向高、大、壯、強、重……等方面伸張擴大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。例如：
（7）太陽剛一出來，地上已經著了火。
——老舍：《在烈日和暴雨下》
（8）沉默。監房突然像沉入無底的黑夜的深淵中，就是落下一根針也彷彿可以聽見。
-——-楊沫：《青春之歌》
以上的例子有的把事物說得過分大，有的把事物說得過分小，用的都是誇張法。
運用誇張得當，必須注意：
（一）運用誇張的手法，必須和說話的目的相符合，不能讓人費解。
（二）運用誇張手法，必須和說話的思想感情相一致。
（三）運用誇張手法，要有一定的限度，不應脫離開事實的基礎去一味地追求感人力量。
排比，是把內容緊密關聯。結構相同或相似，語氣一致的三個或三個以上的句子或短語接連說出來。如：
（9）他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣！
——魏巍：《誰是最可愛的人》
排比的語法結構基本一致，這樣說話可以加強語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。用來說理，能夠收到條理清楚，闡發透徹的效果。
內容決定形式，而不是形式決定內容。不管思想內容與否，一味追求排比的形式的美，勢必造成形式主義，不但不能增強表現力，反而會削弱表現力。我們必須注意這一點。
設問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設問法能夠使得要強調的主要意思表達得明確、突出，給人留下深刻的印象。如：
（10）這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。
——***：《紀念白求恩》
運用設問修辭法應該注意：第一，設問法對強調意思的確有幫助，但不可用得過多。第二，設問法不應幾句話就問乙個「為什麼」，而不能把一種要不得的「口頭禪」當作設問句。
反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。反問是只問不答，答案寓於問句之中。
（11）希特拉，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？
——聞一多：《最後一次演講》
例句運用反問是用確鑿的歷史事實有力地證明了反人民的勢力終將被人民毀滅，增強了演講的戰鬥性和說服力，語氣更強烈。
引用，是說話或寫文章時，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等。引用原話要用引號，概述大意不用引號。如：
（12）「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
——朱自清：《春》
（13）俯下身子給人民當牛馬。
——臧克家《有的人》
運用引用修辭法，把名人錘煉成功了語言和確鑿的史實，資料引用來說明問題，現成、省事，能使我們的說話或作文言簡意賅，增強情意的表現和說服能力，受到良好的表達效果。
運用引用的修辭手法要注意：
（一）引用的話必須和說話人所要說的意思是一回事。對於要引用的話一定要做到仔細研究，準確無誤地領會了它的意思才能引用。
（二）應用別人的話時，必須全面領會它的基本思想，千萬不能斷章取義。
（三）原文不動的引用，一定要仔細校對，不可抄錯或抄漏，要用引號，必要時還要註明出處。
對偶，用結構相同，字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。如：
（14）苔痕上階綠，草色入簾青。
——劉禹錫：《陋室銘》
運用對偶寫出來的語句形式整齊美觀，讀起來節奏鮮明，音調鏗鏘，上口悅耳。我們可以借助它的形式、節奏和音調，突出地表現思想，自然地抒發情感，以增強語言的感染力。
語文中考閱讀題技巧 10
11樓：miss蘇小染
一、技巧讀理解
1.先看問題，後看原文
比較： a：讀原文 看問題 回頭看原文 選擇答案 b：看問題 看原文 選擇答案
結論：a須四個步驟而b只須三個步驟，顯然b比a快。
2.快速誦讀文章後的測試題 這樣可以明確求解的目標，又可以深化對文章的理解，因為測試題本身往往就是文章的要點，答案候選項有時還會對文章中有關的難詞難句有所啟示。
3.快速誦讀全文，掌握大意 閱讀時應注意抓住主要資訊，如時間、地點、人物、動作等。應當特別注意文中的
以及文章開頭的幾個句子，細心透徹理解，以便對全文
有所**。根據同讀過程中獲得的主要資訊，便可解出屬於直接資訊理解題型的題目。
4.復讀全文，前後呼應核實答案 把全部答案選出後，應再讀一遍短文，看看各答案是否與原文有矛盾，認真核實，直到前後統一。
二、步驟
語文閱讀能力的培養在教學中的地位越來越重要，在講座後面的參考資料部分談的閱讀理解的解題方法和技巧，對我們在教學中如何教會學生答好這一類的題目，提供了極好的參考。他把閱讀理解的過程分為四步走：1、讀材料；2、找原話；3、看要求；4、答問題。
（一） 讀材料，就是要閱讀試卷上所給的文字材料，在瀏覽全文，了解文章的大概內容之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的詞語。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、
和記憶能力。第一遍需要
，首先要重點理解文章的體裁是
還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有乙個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。平時要養成為文章
，歸納每段意思，歸納
的習慣。
（二） 找原話，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落。找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取資訊」來回答問題。
有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含資訊，經過思考，尋求較精準的答案。
（三）看要求，就是要求學生認真審視閱讀理解中的答題要求，文段中的關鍵字、詞或句子都可能是作答的要點，也是可能的得分點。對於題目的要求一定不能一目而過，要多次閱讀反覆揣摩，對於其中透露的任何資訊都不能放過。
（四）答問題，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下幾點：
1、不可不答，不答則不得分。只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。
2、不亂答，亂答也不得分。不聯絡語文閱讀理解問題的要求來回答，稱之為亂答題，亂答本質上是與不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調要答滿線格，但並不是讓大家在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。同時要注意運用規範語言答題，認
寫。語言簡潔，能達到事半功倍的效果；重複羅嗦，往往會出力不討好。
附：閱讀理解的題型
閱讀題型可分為五大類。即：
1、概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、
2、理解類（詞語能否刪除、作用或好處、意義、代詞的指代內容、過渡與照應）
3、句子類（在文中作用或意義、能否刪除、表達什麼思想感情、給文段擬標題以及標題的含義）
4、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、
、語言特點、線索）、
5、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想或想象題）。看了你的問題真心不清楚你問的是中考還是高考，不過還是希望答案對你有用~望採納~~
荔枝蜜閱讀中對好句或好詞做賞析,楊朔的荔枝蜜茶花賦裡面的好詞好句
夏末，荔枝樹結果了。剛結出的果子又小又青，後來慢慢長大變紅，一簇簇沉甸甸的，把樹枝壓彎了腰。一陣風吹過，荔枝像羞紅臉的姑娘，拉過綠葉遮住自己的臉。荔枝的外殼是紅色的，長滿了許多疙瘩，摸起來非常刺手。剝開果皮，看見一顆晶瑩剔透的白嫩嫩果肉，就像夜明珠一樣。當你把夜明珠放進你的嘴裡，會感到有一種清涼的感...
有沒有關於字謎的，有沒有關於字謎的？
又長又扁又四方，太陽一出就開張，太陽西下無用去，緊繫腰帶歸現場。打一竹謎是什麼？一本正經。二 古色古香。猜什麼？左看馬靠它,右看它靠馬,兩邊一起看,腳踏萬里沙 有沒有 等 這個字的字謎？一寸土，長棵竹 個個保衛寸土 竹下有寸土 寸土長竹 國慶節個個都十分期待 字 等多少樓台煙雨中 字 等 為求寸土謀...
有沒有關於水的古詩，有沒有關於水的古詩
李白 金陵酒肆留別 風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嚐。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？李白 宣州謝 月兆 樓餞別校書叔雲 棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂！長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。...