1樓：匿名使用者
運用觀察法研究幼兒心理時的主要包括語言,行為,思維,智商,與其它小朋友的關係處理情況等
運用觀察法研究幼兒研究幼兒心理時應注意哪些問題
2樓：擼翻你們五個人
您好： 問題分析與指導：主要包括語言，行為，思維，智商，與其它小朋友的關係處理情況等等 希望對您有所幫助，祝您健康
運用觀察法研究兒童心理應注意哪些方面的問題
3樓：老牛叔叔萮麈
您好：問題分析與指導：主要包括語言，行為，思維，智商，與其它小朋友的關係處理情況等等
希望對您有所幫助，祝您健康
教育研究方法觀察法的主要特點有哪些教師如何正確運用觀察法
4樓：張
一、教育研究方法觀察法的主要特點有：
1、目的性
教育觀察是有目的的感知活動，如果沒有明確目的，只能是一般感知，不能稱為觀察研究。乙個明確的觀察目的是研究者的行動指向，制約著研究者觀察的前前後後。觀察前，研究者確定觀察任務，觀察要解決什麼問題，怎樣給變數下定義；觀察中，研究者盡量排除無關刺激的干擾，收集能夠回答觀察任務的事實材料。
2、計畫性
觀察研究之前，研究者應根據需要有意識地制定研究計畫，對觀察的物件要有確定的範圍、明確的指標，以求全面地把握觀察物件的各種屬性，即對觀察的時間、物件、範圍、儀器、記錄方法、過程、注意事項、變通方法等都有事先的計畫、安排，保證觀察有計畫地進行。周密的觀察計畫可以使觀察的效率大大提高，增強所獲得資料的準確性和可靠性。
3、選擇性
作為有目的、有計畫的觀察研究，由於有明確的觀察任務、觀察目標，不是一般地、隨意地感知作用於我們感官的任何物件，在加上觀察時間和精力的侷限，在觀察活動中，研究者必須根據觀察需要去選擇典型的觀察物件。只有做到對觀察物件有所甄別，才能獲得符合觀察需要的有針對性的觀察材料。研究者要從複雜多變的現象中選擇典型物件、時間，以獲得有代表性的材料，才能解決特定問題。
4、自然性
強調在「自然狀態」下，對觀察物件不加任何干預和控制是觀察的最突出特點。與實驗法相比較，被觀察者的行為比較自然。保證觀察的自然性，因而能夠獲得真實可靠的材料，觀察研究中，研究者應努力避免妨礙事件自然發生的一切因素。
5、客觀性 由於在自然狀態下不對觀察物件進行干預和控制，因而能夠保證所觀察資料的客觀性。觀察的客觀性是感性認識上公升為正確理性認識的前提。觀察所獲得的事實材料，實質上是研究者對教育現象或過程的一種反映和描述，觀察的客觀真實性將直接影響觀察分析的正確性。
二、教師正確運用觀察法要做到：
1、上課
親自為學生上課，是觀察學生最普遍、最經常、最方便、最理想的觀察途徑。教師與學生面對面的交流，面對面的觀察，獲取資訊之準確、豐富是其他途徑不能比的。很多教師已深有體會和備受其益。
2、聽課
聽課的目的是觀察課堂教學中教師教的情況與學生學的情況，可以直接了解教師課堂教學的表現、教師的教學思想和技能；還可以了解學生的學習活動和心理特徵。此外通過聽課也可以在一定程度上見解了解教師的備課情況。這是教學研究人員或管理人員研究課堂教學改革、評價課堂教學優劣經常採用的途徑。
3、參加有關活動（參與觀察）
如參加學校的各種集體活動，「身臨其境」，考察師生在活動中的表現，了解校風、學風的情況。在參與觀察中，不能讓觀察物件知道和察覺觀察意圖，這樣才能觀察到想要知道的本來面目。
4、實地參觀考察
觀察學校的自然環境、校舍建設、裝置儀器和清潔、衛生、紀律制度、校風教風等，並觀察學校教學、生活和管理的各個環節運轉情況，這是參觀學習的外地人員或上級領導者經常採用的途徑。 列席學校各種會議或召開座談會，傾聽學校領導、中層幹部以及班主任、教研組長和學生的發言，觀察會場氣氛和大家的情緒；檢視反映學校以前運轉情況的各種資料，如計畫、教案、作業、檔案等，可以了解該校辦學思路、辦學水平、教改情況和團結情況等，這是教育督導人員經常採用的途徑。
5、訪談
與觀察物件訪談，可以直接觀察和了解物件的個性心理特徵、思想傾向、儀表神態以及身體狀況等。訪談包括個別訪談和小組訪談。訪談時研究者要善於察言觀色。
5樓：匿名使用者
教育觀察法主要的特點
(1)目的明確。觀察是根據研究課題的需要、為解決某個問題而主動進行的。目的在於獲得直接的經驗事實素材。
(2)真實自然。觀察是指觀察物件不加干預控制的自然狀態下進行的，從而使研究者能夠考究被觀察者在教育教學活動和日常生活中的自然的、真實的、典型的和一般的心理與行為表現。
(3)直接翔實。觀察者和物件共處一體，研究者能夠直接地、準確地了解到正在發生的教育現象及應採取某措施而發生的現象，獲得真實、生動而翔實的資料。
3、教育觀察法的功能
(1)了解學生的學習、生活、娛樂等方面的情況，以進一步探尋學生學習、成長過程中的規律，深入研究教育現象、教育規律，改進教育工作。
(2)了解教師的教育、教學活動，幫助我們系統地觀察教師在課堂教學中的活動情況，從而**與教師教學活動有關的規律。
(3)了解學生與教師的關係，研究教育者與被教育者之間的相互影響，促進學生更好地發展。
(4)了解學生與教師的群體氛圍，揭示各項教育因素的作用，使教育過程得到更好的調控，從而產生更好的教育效果。
(5)了解其他教育影響的作用，比如內外環境、教學手段、教材等方面的情況。
簡述運用觀察法進行觀察的基本要求
6樓：angela韓雪倩
科學地運用觀察法必須注意以下六點:
①要有明確的目的，周密的計畫。觀察目的明確是運用觀
察法的基本要求，研究者不僅要明確地提出問題，而且應該詳細地規定所要觀察的具體行為。周密的計畫是指對觀察活動的時間、順序、過程、物件、儀器、記錄方式和記錄**等都應預先安排和準備好，以保證觀察的質量和效率。
②要安排觀察預備期。在教室內直接觀察兒童的觀察者應該用一兩次，每次約1～2小時的時間與兒童活動，以消除兒童的陌生感。
③盡可能防止干擾兒童活動的情況發生。干擾可能來自兩方面，即觀察者和觀察儀器裝置。觀察者的乙個微笑、一句讚揚的話語往往會增加幼兒與他的接觸頻率，造成結果不真實，所以，在正式觀察時觀察者應盡可能地避免與幼兒直接交流或參與幼兒的活動。
觀察用的儀器裝置應隱蔽或偽裝起來。
④觀察者應明確要觀察的內容，並能迅速準確地記錄。觀察者應能夠區分客觀事實與主觀解釋。
⑤如果觀察者不只乙個，就應該預先訓練,提高觀察記錄的一致性。
⑥對同一行為應觀察足夠的次數或時間，以避免偶然性造成的誤差，保證觀察結果的可靠性。
擴充套件資料：
科學的觀察具有目的性和計畫性、系統性和可重複性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。
觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察物件。由於人的感覺器官具有一定的侷限性，觀察者往往要借助各種現代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄影機等來輔助觀察。
求實原則觀察者必須注意下列要求：
第一，密切注意各種細節，詳細做好觀察記錄；
第二，確定範圍，不遺漏偶然事件；
第三，積極開動腦筋，加強與理論的聯絡。
觀察法的主要優點是：
1、它能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環節。因此，觀察的資料比較真實。
2、在自然狀態下的觀察，能獲得生動的資料。
3、觀察具有及時性的優點，它能捕捉到正在發生的現象。
4、觀察能蒐集到一些無法言表的材料。
觀察法的主要缺點是：
1、受時間的限制，某些事件的發生是有一定時間限制的，過了這段時間就不會再發生。
2、受觀察物件限制。如研究青少年犯罪問題，有些秘密團夥一般不會讓別人觀察的。
3、受觀察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出這個限度就很難直接觀察。另一方面，觀察結果也會受到主觀意識的影響。
4、觀察者只能觀察外表現象和某些物質結構，不能直接觀察到事物的本質和人們的思想意識。
7樓：小灰機
要求：1、養成觀察習慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角
度進行；觀察與思考相結合。
2、制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應力求簡便，只需列出觀察內容、起止時間，觀察地點和觀察物件即可。為使用方便還可以製成觀察表或卡片。
3、按計畫（提綱）實行觀察，作好詳細記錄，最後整理、分析、概括觀察結果，作出結論。
用觀察法時應注意以下原則：
一、全方位原則在使用觀察方法進行社會調查時，應從多個角度，多角度，不同層面觀察資訊收集。
二、求實觀察者的原則必須注意以下要求：
1、密切關注各種細節並進行詳細觀察;
2、確定範圍，不要錯過事故;
3、積極運用大腦，加強與理論的聯絡;
三、必須遵守法律和道德原則。
擴充套件資料：
觀察方法的主要優點是：
1、可以通過觀察直接獲取資訊，無需任何其他中間環節。因此，觀察到的資料更加真實。
2、在自然狀態下觀察，可以獲得生動的資訊。
3、觀察及時性的優點，可以捕捉正在發生的現象。
4、觀察可以收集一些難以形容的材料。
觀察法的主要缺點是：
1、由於時間的限制，某些事件會在一定時限內發生。在這段時間之後，它不會再發生。
2、受採訪物件限制。例如，在研究青少年犯罪時，一些秘密幫派通常不會讓別人觀察。
3、受觀察者本身的限制。一方面，人的感官有生理限制，很難直接觀察超出這個限度。另一方面，觀察也受到主觀意識的影響。
4、觀察者只能觀察外表現象和某些物質結構，不能直接觀察到事物的本質和人們的思想意識。
5、觀察法不適應於大面積調查。
觀察法的主要特點 有哪些教師如何正確運用觀察法
8樓：匿名使用者
觀察法的優點：
1）它能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環節。因此，觀察的資料比較真實。
2）在自然狀態下的觀察，能獲得生動的資料。
3）觀察具有及時性的優點，它能捕捉到正在發生的現象。
4）觀察能蒐集到一些無法言表的材料。
2、觀察法也同其他科研方法一樣，有自身的侷限性。
1）受時間的限制，某些事件的發生是有一定時間限制的，過了這段時間就不會再發生。
2）受觀察物件限制。如研究青少年犯罪問題，有些秘密團夥一般不會讓別人觀察的。
3）受觀察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出這個限度就很難直接觀察。另一方面，觀察結果也會受到主觀意識的影響。
4）觀察者只能觀察外表現象和某些物質結構，不能直接觀察到事物的本質和人們的思想意識。
5）觀察法不適應於大面積調查。
幼兒園八種觀察法是什麼，幼兒心理學觀察法的基本形式
1 幼兒自發觀察 幼兒在沒有教師的指導下，主動 自發地觀察周圍新奇的事物。如 天空中的飛機 樹下的螞蟻等。2 個別物體觀察 在一定的時間內，組織幼兒觀察某一物體或現象，使幼兒掌握這一物體或現象的名稱 外部特徵 功能 與人們及社會的關係，從而獲得有關的粗淺知識。如一般的認識食物 動植物都用這種方法。3...
教育觀察法有哪些，教育研究方法觀察法的主要特點有哪些
觀察法的優點 1 它能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環節。因此，觀察的資料比較真實。2 在自然狀態下的觀察，能獲得生動的資料。3 觀察具有及時性的優點，它能捕捉到正在發生的現象。4 觀察能蒐集到一些無法言表的材料。2 觀察法也同其他科研方法一樣，有自身的侷限性。1 受時間的限制，某些事件的發生是...
觀察法的主要特點有哪些？教師如何正確運用觀察法
觀察法的優點 1 它能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環節 因此，觀察的資料比較真實。2 在自然狀態下的觀察，能獲得生動的資料。3 觀察具有及時性的優點，它能捕捉到正在發生的現象。4 觀察能蒐集到一些無法言表的材料。2 觀察法也同其他科研方法一樣，有自身的侷限性。1 受時間的限制，某些事件的發生是...