1樓：創業導師田小愛
老師很辛苦改為比喻句老師像園丁這樣不太具體和生動
可以改為：老師就像辛勤的園丁，不辭辛苦，用心血培育我們成長。
老師很辛苦改成比喻句
2樓：我是倉鼠迷
老師向辛勤的園丁，一點點教會我們知識，很辛苦。
3樓：匿名使用者
老師就像園丁，每天很辛苦的為花朵澆水
"老師是辛勤的園丁."是比喻句嗎? 50
4樓：暴走少女
是的，是把老師比喻成辛苦的園丁，是比喻句中的暗喻。
「暗喻」，是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關係，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。
比擬是喻體和喻詞都不出現，但是保留喻體的特徵，讓它直接加在本體上。借喻不出現本體和比喻詞實際上是可以還原成明喻的，實質相同。
擴充套件資料：
一、比喻的作用
1、用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
2、進行說明或講道理時，不叫「比喻」，而叫「打比方」。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象，富有文采。
使用比喻手法時 要注意：
⒈ 本體和喻體必須是性質不同的兩類事物。
⒉ 本體和喻體之間必須有相似點。
另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。
二、比喻形式
比喻按三個部分的異同和隱現來看，其基本型別有三種：
明喻、暗喻、借喻。
除此三種基本型別之外，根據比喻的三個部分的結合情況，其變化形式有：
博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、互喻、曲喻。
5樓：匿名使用者
這個是比喻中的暗喻，雖然沒有明顯的比喻詞，但是仍然是比喻。
至於本體與喻體相似點，不一定要是形體上的相似，老師與園丁的相似處在於都為培育「幼苗」而辛勤工作，對於園丁，所謂的幼苗即為確定的植物，而對於老師則是學生，這便是兩者的相似點。
比喻不一定要是不同事物的，而重要的是形神上的相似此外，有人提到的擬人，我覺得並不成立，擬人是一種模擬，即原本出於人的動作、神情等，以非人的物來完成。擬人並不是相像，而是模仿。
6樓：多想再見t一面
老師是辛勤的園丁，我們是美麗的花朵
7樓：匿名使用者
是，把老師比作園丁，因為你們是祖國的花朵，
8樓：魚溺水咧
是，把老師比作園丁，是比喻句
9樓：匿名使用者
即是比喻 也是擬人···沒錯的·
老師像辛勤的園丁是比喻句嗎
10樓：匿名使用者
老師像辛勤的園copy丁是比喻句嗎——不是比喻句。
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關係的標誌）。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。「老師」是本體，但是「園丁」和「老師」都是同一性質的事物，不能算是喻體，所以說沒有運用了比喻修辭手法。
您好，希望我的回答能夠幫助您。如有問題請及時追問，如果滿意請採納。
老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。改為比喻句
11樓：不隨意
改為比喻句：老師就像辛勤的園丁，不辭辛苦，用心血培育我們成長。
願對你有所幫助！
12樓：2023年的初中
老師就如花園裡的園丁不辭辛苦，用心培育我們成長。
13樓：匿名使用者
老師不辭辛苦，用如雨般的
心血培育我們成長。
14樓：愚昧de不在
老師似天空中溫暖的太陽不辭辛苦，用心血將我們這些小樹苗一顆顆培養成參天大樹。
15樓：baby光芒萬丈
老師就像春雨， 不辭勞苦地把點點滴滴的知識撒在我們的心裡。 老師就像辛勤的園丁，用心血呵護我們成長。
16樓：匿名使用者
應該是這樣的：
老師喜歡孜孜不倦地辛勤的園丁努力培養我們的增長。
17樓：匿名使用者
老師像園丁一樣，不辭辛苦的培育我們成長。
老師不辭辛苦，用盡心血培養我們成長。（改為比喻句）
18樓：曾飛非
老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。
改為比喻句：老師就像辛勤的園丁，不辭辛苦，用心血培育我們成長。
這是我在靜心思考後得出的結論，
如果能幫助到您，希望您不吝賜我採納~（滿意回答）如果不能請追問，我會盡全力幫您解決的~
答題不易，如果您有所不滿願意，請諒解~
祝你學習進步~~謝謝~~o(∩_∩)o
19樓：煞血狂魔
老師如辛勤的園丁,把心血化作甘霖,滋潤我們這些未經風雨的花朵；老師如遮天的大樹,把心血化作陰涼,遮蔽我們這些未經烈日的幼苗；老師如黑暗中的燈塔,用心血化作光明,為我們指引前進的方向.老師不辭辛苦,用心血培養我們成長；老師不辭辛苦,用愛為我們導航,老師不辭辛苦,用光明為我們照耀一條路——走形輝煌!
20樓：匿名使用者
老師像勤勞的園丁，不辭辛苦的心向培養我們的成長。希望你去死
老師不辭辛苦，用心血培育我們成長 改為比喻句
21樓：士多啤梨
老師就像春雨， 不辭勞苦地把點點滴滴的知識撒在我們的心裡。
老師就像辛勤的園丁，用心血呵護我們成長。
22樓：手機使用者
老師就像綿綿的春雨， 不辭勞苦地把點點滴滴的知識撒在我們的心田裡
23樓：沫沫
老師像花園裡的園丁一樣不辭辛苦，用心血培育我們成長。
24樓：手機使用者
老師不辭辛苦,像蠟燭一樣用心血培育我們成長。
25樓：habby欣垚
老師猶如辛勤的園丁，用心血培育我們成長。
26樓：依q依
應該是把老師比喻成什麼吧？
27樓：匿名使用者
老師不辭辛苦，像園丁一樣用心血培育我們成長
「老師是園丁」「老師是媽媽」是比喻句嗎？
28樓：匿名使用者
「老師是園丁」是比喻句，「老師是媽媽」不是比喻句。
「老師是園丁」是把老師比喻成辛苦的園丁，是比喻句中的暗喻。「老師是媽媽」中老師和媽媽是同一類，無法構成比喻。
使用比喻手法時要注意：
⒈、本體和喻體必須是性質不同的兩類事物。
⒉、本體和喻體之間必須有相似點。
另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。
29樓：
今天，學校在閱期末考試卷，五年級試卷有一道仿寫題，要求仿個比喻句。結果有學生是這樣寫的：「老師是園丁」「老師是媽媽」諸如此類句子到底是不是比喻句，一石激起千尺浪，引起不少老師的爭議：
有的老師認為是對的，因為有先例，「老師好像園丁一樣培育我們。」一直認為是比喻句，是大家比較認可的；
而有的認為，
比喻句必須具備以下兩個條件：一是兩種不同的事物，二是二者有共同點
。由於老師和媽媽都屬於同一種事物，都是人，沒有可比性，因而不能算是比喻句；
還有的老師說，如果死扣這２點，教的就太死板了。
最終為了慎重起見，不冤枉乙個學生，暫且裁定為比喻句。
事後，我反覆琢磨，我還是不敢苟同。
我們先來看一下比喻的定義：
比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的乙個事物來比方另乙個抽象的、深奧的、生疏的事物的一種修辭手法。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想象。其最典型的特徵：
便是兩種不同的事物，且有共同點。
如：.美麗的荷葉像一把把綠傘；黨是太陽，我是花；平靜的湖面，猶如一面碩大的鏡子等等。由此看來，「老師是媽媽」這一句為比喻句，不能成立，因為「老師」與「媽媽"在本質上是相同的，她們都是人類，（雖然她們具有相同點）。
即就是「老師好像園丁一樣培育我們」為比喻句其實也很牽強。但二者之間又有區別，不難發現：後者實際上隱藏著乙個暗喻，園丁是培育花草樹木的，而老師是培養祖國的棟樑的，在這裡，巧妙地將學生比喻成祖國的花朵、祖國的棟樑。
當然，這只是我個人的一點看法，懇請同行們參與討論。
老師很關心我們，比喻句,老師關心我們改成比喻句怎麼改
要把 老師很關心我們 改成比喻句，就需要以老師為本體，找出與之有相似之處的人作為喻體。這個比喻句可以這樣寫 老師很關心我們，就像媽媽關心照顧我們那樣，一心為了我們，為了我們的一切。老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向 老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗 老師是茂盛的...
用比喻句寫出老師育人的辛苦,用乙個比喻句寫出老師育人的辛苦
老師是一把鑰匙，為我們開啟知識的寶藏。老師啊，你揮灑了汗水，換來了工資 浪費了你的年華，換來了下半輩子生活費。我就這麼想的，現在學生都這麼想的。現在的老師性質都變了，不給工資，鬼才愛當老師呢 老師。你明天陪你。我的畫作，老師是農民，每天都都我們澆水,打藥！老師像紅炷,燃燒自己,照亮別人。用乙個比喻句...
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