1樓：匿名使用者
五乘以六等於三十，加四等於三十四顆
2樓：匿名使用者
30÷6=5 30+4=34
淘氣有30多顆糖,把糖平均分給他的6個朋友,還多出4顆。他究竟有多
3樓：界世的我是這
把糖平均分了，即每個人得到的糖是一樣多的。假設每個小朋友得到的糖的數量為x顆。
可列式：30＜6×x+4＜40
26＜6x＜36
4.33＜x＜6
因為糖的數量為整數，所以x=5，即每個小朋友分到的糖為5顆。
糖的總數：5×6+4=34顆。
答：淘氣總共有34顆糖。
淘氣有30多顆糖，把這些糖平均分給他的6個好朋友，還多出4顆，想一想，淘氣究竟有多少顆，
4樓：匿名使用者
淘氣有34顆糖。
解題過程：
1、淘氣有30顆糖，即淘氣手中的糖數量要大於等於30，但小於402、平均分給了6個朋友，有上面的大致範圍可以推算，每人應分得的糖數量範圍在4、5、6中可選
3、自己還有4顆糖，如果第2步中每人得4顆糖，總數為4×6+4=28顆糖，排除4；每人得5顆糖，總數為5×6+4=34，符合要求；每人得6顆糖，總數為6×6+4=40顆糖，排除6
4、可以確定淘氣手中有34顆糖。
淘氣有30多顆糖把這些糖平均分給6個好朋友還多4顆一共有多少顆��
5樓：靖爺i大愛
34吧，公因數嘛，30以上，40以下的，假設它給了好朋友們三十塊，還剩四塊，加在一起就是三十四，正好是三十多個，符合要求，不知道你是什麼演算法
明明有30多顆糖,平均分給他的6個好朋友,還多出4顆,明明究竟有多少顆
6樓：
4*6+4=28
5*6+4=34,符合要求
6*6+4=40
明明有34顆糖
淘氣有30顆糖，平均分給6個小朋友後，還剩4顆糖，問淘氣究竟有多少顆糖？
7樓：dream可棲
六的乘法口訣中，結果是三十幾的只有五六三十和六六三十六。
題目中說，分給六個人﹙這裡應該是平均分給六個人﹚還多出4顆。
六六三十六加上4以後是四十，不符合題意。所以，只有五六三十加上4後的結果是三十幾。
5×6＋4
＝30＋4
＝34（顆）淘氣有34顆糖。
擴充套件資料
小學數學應用題解題思路
一、數量關係分析法，數量關係分析法分為三步：
(一)尋找題中的數量。
(二)明確各數量間的關係。
(三)解決各個產生的問題。
從應用題的已知條件出發，進而轉化成具體的生活情景，根據情景進一步的歸納概括，明確相應的數量關係，簡化題目結構。
一般而言，小學生的乙個思維特點是：以具體形象的思維為主要形式，然後逐漸的向邏輯性較強的抽象思維過度。
但是這種抽象的邏輯思維也是和具體的感性思維聯絡在一起的，所以把抽象的數量關係轉化成形象性的事物，從而讓學生更好的去理解、去思考，啟發他們去思考背後的邏輯關係，從而掌握有效的關係。
二、問題中心散射倒推法。
所謂的「問題中心散射法」就是根據分析法這一思路模式，讓學生從最後的問題出發，不斷地逆向推理，層層解決。
即從問題所要求的量開始**，先要想一下，要知道所求的量，就必須知道的條件是什麼，要使這些條件成立，又必須具備另外哪些條件。
這樣推究下去，直到所需要的條件都是題目中所給的已知條件時，問題就解決了。還是以上面這一道應用題為例來談談吧。
師：這道題的問題是「五年級參加比賽的有多少人?」要想解決這個問題，在題裡面尋找那一句關鍵的資訊提示呢?
生：五年級參加的人數比
三、四年級參加的總人數多12人。
師：看來，現在要解決
三、四年級參加比賽的總人數才是更關鍵的。那麼這個問題能一下子解決嗎?
生：不能，因為三年級參加比賽的人數知道了，可四年級參加比賽的人數不知道。
師：那麼四年級參加比賽的人數又怎麼求呢?根據題中的什麼數學資訊呢?
生：三年級有35人參加比賽，四年級參加的人數是三年級3倍。列式是35 ×3=105(人)
師：根據我們剛才的分析，接下來第二步求什麼/怎樣列式?
生：三、四年級參加比賽的總人數是多少?105+35=140(人) 師：接下來呢?
生：五年級參加的人數是多少?140+12=152(人)
三、線段圖示助解分析法
運用圖示法解析應用題，是培養學生思維能力的有效方法之一。圖示法不僅可以形象地、直觀地反映應用題的數量關係，啟發學生的解題思路，幫助學生找到解題的途徑。
而且通過畫圖的訓練，可以調動學生思維的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。教師的教學的過程中，需要讓學生通過具體的情景進行感知，進而理解背後的數量關係。
它既能提煉概括出應用題題意，又利於學生借助線段直觀揭示數量關係。在解答應用題時，可以先把應用題中的已知條件和所求的問題用圖表示出來，然後通過圖去尋找解答應用題的方法。
在應用題教學中還可以採用許多方法。如列表法、比較法、方程法等，注重教給學生學習的方法，使學生能逐步獨立地分析和解決問題。
在進行小學數學應用題教學中，我們幫助學生形成正確的思維規律，掌握了正確的思維方法，做到舉一反三，切實提高解答應用題的能力。但正所謂「拳不離手，曲不離口」。無
論哪種技能的掌握都要勤加練習。當然對於應用題來講並不是練得越多越好，練習要練在「點」上。練習的題目要有代表性，全面性。
這樣不僅鞏固了新知識，又拓展了舊知識，這就要求教師在布置作業時要慎重選:做多了使學生對應用題有厭惡感，做少了又起不到鞏固的效果。
總之，在素質教育的今天，教師應拋棄採用題海戰術的方法來提高學生的解題能力，而是通過教授學生多樣的解題策略，從而開闊學生的解題思路，提高學生的解題能力。
8樓：徐少
30解析：
題目已明確告知「淘氣有30顆糖」
所以，答案是：30
但是題目中沒有交代「每個小朋友分幾顆糖」
設為x，則6x+4=30
解得，x=13/3
每個小朋友先分4顆
再拿出兩顆糖，分成6小塊，每人一小塊。
淘氣有20多顆糖,把這些糖平均分給7個好朋友,還多出3顆,
9樓：匿名使用者
淘氣有24顆糖；
7*3+3=24
10樓：樂為人師
7×3+3=24（顆）
淘氣有糖果24顆。
淘氣有20多顆糖,把這些糖平均分給7個好朋友,還多出3顆,淘氣究竟有多少顆糖?
11樓：小小芝麻大大夢
淘氣有24顆糖。
分析過程如下：
設每個好朋友有a顆糖。則把這些糖平均分給7個好朋友，還多出3顆，可以表示成7a+3。
當a=1時，7a+3=10。
當a=2時，7a+3=17。
當a=3時，7a+3=24。
當a=4時，7a+3=31。
再根據淘氣有20多顆糖，可得淘氣有24顆糖。
12樓：我是乙個麻瓜啊
24。已知條件：淘氣有20多顆糖，把這些糖平均分給7個好朋友，還多出3顆。假設每個人分x顆糖。
可得7x+3為總的糖數目。
1、代x=1，進入7x+3得到10，與淘氣有20多顆糖矛盾。
2、代入x=2，得到7x+3等於10，與淘氣有20多顆糖矛盾。
3、代入x=3，得到7x+3等於24，與淘氣有20多顆糖不矛盾。
4、代入x=4，得到7x+3等於31，與淘氣有20多顆糖矛盾。
故可得：淘氣有24顆糖。
13樓：匿名使用者
3×7+3＝24
有24棵
請點採納謝謝
淘氣有20多顆糖,把這些糖平均分給好朋友,還多出3顆
淘氣有24顆糖 7 3 3 24 7 3 3 24 顆 淘氣有糖果24顆。淘氣有20多顆糖,把這些糖平均分給7個好朋友,還多出3顆,淘氣究竟有多少顆糖?淘氣有24顆糖。分析過程如下 設每個好朋友有a顆糖。則把這些糖平均分給7個好朋友，還多出3顆，可以表示成7a 3。當a 1時，7a 3 10。當a ...
有70多顆糖，把這些糖平均分給一些小朋友，如果平均分給人，那麼還剩下四顆糖，如果平均分給8人
解 可以看作是總糖數 4後，可以6 8分完。6 8的公倍數是24 48 72 因為糖的總數在70多，所以，糖數是72 4 76答 70多顆就是71 79。分給6個人剩4顆，也就是每人12個，即12 6 4 76顆。分給8個人，每人分9顆，剩4顆 12乘以6加四是76.8乘以9加4等於76.答案是76...
一包糖，有20多顆，把這些糖平均分給一些小朋友，如果平均分給6人
這些糖有28顆 6,8的公倍數有24,有24 4 28符合要求。有70多顆糖，把這些糖平均分給一些小朋友，如果平均分給6人，那麼還剩下4顆，如果平均分給8人，那麼 因為，平均分給6人，還剩下4顆 所以，這些糖的個數，除以6餘4 因為，平均分給8人，還剩下4顆 所以，這些糖的個數，除以8 餘4 那麼，...