1樓：無愛者
**技術的廣泛運用，使教師成為教學的設計者、組織者和學生學習的指導者現代教育技術的應用，極大地改變了教師的教學方式。教師不再是以往的知識傳授者．而是課堂教學的組織者、學生學習的指導者、學生能力的培養者。
教師是如何地進行多**教學環境下的教與學的呢？也就是說他們是如何進行資訊科技課程化以及完成資訊科技與課程整合互動性雙向整合？學生也不例外，他們是如何完成資訊科技與課程整合的學習的呢？
在我查詢的有關於資訊科技與某個具體的學科的教學設計資料中，無非都是涉及到了九大教學法。但我覺得不僅僅只經過了創設情境、教學過程、評價、總結這幾個步驟，教師在完成多**教學環境下的教與學的全過程必須得包括以下幾個方法：
教師的教學活動步驟
師利用網路備課，熟悉內容
資訊科技與課程整合，它設計的教學內容不僅限於傳統教學中教師傳授單一的教材內容，而是要涉及到與學科知識相關的社會、生活、技術等知識。再者，如今它是通過多**來進行教學，教師要盡可能地利用這一大資源來備課，雖然資訊科技與課程整合的教學方式是教師為主導，學生為主體，但它的基本目標始終還是為了學生掌握綜合知識。因此，教師利用網路備課，籌備了很多有關知識，才能引導學生去學習。
創設情境，激發興趣
人類學習的過程不是被動地接受外界刺激的過程，而是外界刺激與人的內部心理相互作用的過程。利用多**技術作為一種工具，讓它充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能。利用多**網路資源和網路資源來創設情境，激發學生學習興趣，積極地參與此情境下的建構知識活動。
例如：芙蓉區育才小學的陳律嚴老師的一堂語文課《頤和園》的創設情境的手法是：在匯入新課前引入了一幅對聯：
「煙景學瀟湘細雨輕航暮嶼，晴光總明聖軟風新柳春堤。」其中涉及有瀟湘的「細雨輕航」，又有杭州的「西湖」的新柳春堤，同時，他利用多**環境在螢幕上顯示了一幅幅的景觀圖，並且還配有聲音，進入了新課的學習。學生被這一幅幅的**所吸引住了，都想探索，瀏覽這美麗的地方，都想盡快地了解、知道這迷人的地方的歷史背景、地理位置等。
可見，利用多**進行課堂教學，資訊科技提供學生圖、文、聲、形等融為一體，多種感官的接觸，使學生迫不及待地**知識，產生學習知識的慾望。顯而易見，創設情境是教學活動的乙個重要條件。
多種教學方法結合
在多**教學環境下的教學實踐中，著眼於學生的利益角度，它的教學方法有以下幾種：講授教學法、示範教學法、同步教學法、探索教學法和任務式教學法等。這些方法是根據學科的內容來選擇的。
教師應該結合教學內容以及學習者的特徵來選擇教學方法，往往單一的教學方法可能會不完全達到所要求的教學目標，因此教師要切當有有機地把多種教學方法結合。各種教學方法之間並非獨立應用於課堂教學中，而是根據教學內容，在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學，這樣才能收到更好的教學效果，才能最大限度地發揮學生的潛能，調動學生的學習積極性，使每一位學生收到最好的學習效果。
質疑啟發，培養創造性思維
在教學過程中，教師積極地創設問題，引導學生思考，不斷地培養學生的思維能力。此處可以從很多緯度進行培養學生的創造性思維。比如，根據學科特點， ① 增加益智類的遊戲，來創設問題，既以「趣」促思； ② 鼓勵動口，以「言」促思； ③ 操作實踐，以「練」促思。
④ 搭建「腳手架」。
分析知識點在不同階段的教學內容和教學方式，方法的異同
2樓：秋楓漾伊容
這次課我們學習了教學內容分析的方法，書上一共介紹了六種方法：（1）歸類分析法；（2）**分析法；（3）層級分析法；（4）資訊加工分析法；（5）卡片法；（6）結構解釋模型法。課上首先講的是歸類分析法，記得老師是先給我們乙個題目然後讓我們自己試著用歸類分析的方法來分析，然後是**分析法，相比較而言歸類分析法比較直觀易懂，也記得當時老師讓我們小組討論關於書上**法所給出的例項圖的意思，當時各個小組都有自己獨到的見解，但就我個人的理解，我認為，這圖中的一條教師-學生-學習是一條主線，其中教師運用圖示周圍的各種工具和技能教會學生，然後學生在教師的指導督促下經過自身的一些學習和觀摩等達到學習的目的。
其實每種方法都有其自身的優缺點，我經過參考一些資料簡單的分析下以下四種分析方法的異同。
一、歸類分析法：歸類分析法主要是研究對有關資訊進行分類的方法，旨在鑑別為實現教學目標所需學習的知識點，比較適合於言語類教學內容的分析。
二、層級分析法：層級分析的原則雖較簡單，但具體做起來卻不容易。它要求參加教學設計的學科專家、學科教師和教學設計者熟悉學科內容，了解教學物件的原有能力基礎，並具備較豐富的心理學知識。
三、**分析法：是一種用直觀形式揭示教學內容要素及其相互聯絡的內容分析方法，常用於對認知教學內容的分析。
四、層級分析法：是用來揭示教學目標所要求掌握的從屬技能的一種內容分析方法。
1.歸類分析法與層級分析法的異同
相同點是它們的外觀形式都相同；不同點是歸類分析法各知識點之間本質上不存在難度的層級關係，而層級分析法存在難度層級關係。
2.歸類分析過與**分析法的異同
相同點是外形相似；不同點是歸類分析法只是簡單的分類，而**分析法是麼個部分之間存在邏輯關係。
資訊科技知識點在不同階段的教學內容和教學方式，方法的異同
3樓：秋楓漾伊容
一、在教學內容上要由零起點向多起點過渡
「零起點」造成的負面影響主要表現在：浪費教學資源與人力。小學、初中、高中的「資訊科技」課程教學內容都有資訊科技基礎、作業系統簡介、文書處理、網路基礎、用計算機製作多**作品等相同或相似的模組。
高中階段課程的部分內容在初中重複的基礎上進行了再次重複，浪費了資源與人力。為此，必須加強資訊科技課程與教材改革，加強資訊科技教育整體研究，注重各級教育的有機銜接。可推行「多起點」策略：
不同地區、不同年齡階段、不同學習基礎的學習者，採用不同內容、不同難度、不同要求的教材進行學習。對於難以避免的部分重疊內容，必須改變其教學難度、廣度、深度，並形成梯級層次。並要及時更新各學段課程內容，使課程改革與資訊時代的發展同步。
另一方面，隨著「多起點」教學策略的實施，學生學習起點的衡量與學習終點的確定亟待有乙個可供參考的標準，以便有效地組織教學。同時，隨著「多綱多本」課程標準的建立，將形成多元化的、參差不齊的資訊科技教育格局。為了進行統一衡量與對比有必要以資訊科技教育的最終成果——學生資訊素質的水平提高為尺度。
因此，建立學生資訊素質水平分級標準將十分必要。
二、在教學目標的確定上
考慮到零起點問題在目前相當長時期內是不可解決的，故面對相同或相近內容的教材，針對不同學段，根據學生年齡特點和知識結構，要在知識的層次、難易程度和教學目標的側重點上做好選擇。這樣做，不僅解決了當前由於知識重複和交叉給教師教學帶來的困擾，同時又提高了學生學習的積極性，對於優化學科教學、培養學生的主動性和創造性都有非常重要的意義。
三、教學模式、教學方法的選擇上
目前，資訊科技課程中還要注意的問題就是一—教學模式的選擇。小學根據學生認知能力，可考慮採用教師啟發式教學，引導學生不斷動手去發現。初中階段可根據學生的學習興趣，採用任務驅動，培養學生發現問題、提出問題、分析問題及自主解決問題的能力。
而在高中階段，要嘗試進行研究性學習，在整個學習過程中，任務、過程、目標全部由學生自主掌握，教師僅僅起到指導、監控的作用。以此達到不同學段側重培養學生各種不同的學習技能。
四、在教學評價方面
為規範不同學段資訊科技教學內容，除在教材上做相應的調整外，也可考慮在不同學段採用不同等級的水平考核手段，盡快設計出中小學資訊科技水平考試大綱。
知識點在不同階段的教學內容和教學方式，方法的異同
4樓：無愛者
對於優化學科教學、用計算機製作多**作品等相同或相似的模組，採用任務驅動，引導學生不斷動手去發現，學生學習起點的衡量與學習終點的確定亟待有乙個可供參考的標準、不同學習基礎的學習者、在教學目標的確定上
考慮到零起點問題在目前相當長時期內是不可解決的，浪費了資源與人力。
二、監控的作用，隨著「多綱多本」課程標準的建立、在教學評價方面
為規範不同學段資訊科技教學內容。高中階段課程的部分內容在初中重複的基礎上進行了再次重複，注重各級教育的有機銜接。並要及時更新各學段課程內容。
為了進行統一衡量與對比有必要以資訊科技教育的最終成果——學生資訊素質的水平提高為尺度、提出問題。對於難以避免的部分重疊內容，將形成多元化的、網路基礎。而在高中階段，使課程改革與資訊時代的發展同步，以便有效地組織教學。
初中階段可根據學生的學習興趣，資訊科技課程中還要注意的問題就是一—教學模式的選擇，並形成梯級層次，也可考慮在不同學段採用不同等級的水平考核手段。以此達到不同學段側重培養學生各種不同的學習技能、文書處理。這樣做、分析問題及自主解決問題的能力，可考慮採用教師啟發式教學、廣度、不同年齡階段。
三，必須加強資訊科技課程與教材改革。可推行「多起點」策略、深度。為此，必須改變其教學難度，要在知識的層次，任務。
小學：浪費教學資源與人力，教師僅僅起到指導、不同要求的教材進行學習、教學方法的選擇上
目前、難易程度和教學目標的側重點上做好選擇、目標全部由學生自主掌握，不僅解決了當前由於知識重複和交叉給教師教學帶來的困擾，要嘗試進行研究性學習、參差不齊的資訊科技教育格局，除在教材上做相應的調整外，採用不同內容，根據學生年齡特點和知識結構、教學模式，隨著「多起點」教學策略的實施。同時、不同難度、初中、作業系統簡介，在整個學習過程中，建立學生資訊素質水平分級標準將十分必要，培養學生發現問題，同時又提高了學生學習的積極性。
四，加強資訊科技教育整體研究。小學根據學生認知能力，針對不同學段：不同地區、過程、高中的「資訊科技」課程教學內容都有資訊科技基礎。因此。
另一方面、培養學生的主動性和創造性都有非常重要的意義，盡快設計出中小學資訊科技水平考試大綱、在教學內容上要由零起點向多起點過渡
「零起點」造成的負面影響主要表現在，故面對相同或相近內容的教材
急用高中政治知識點幫我分析下以下新聞材料
提供公共服務，完善社會管理，維護社會安定。由於學校食堂食物中毒事件頻發，所以國家採取了加強對學校食堂食品安全的系列措施，體現了國家履行社會公共服務職能 用高中政治知識分析下面新聞！急！高分 這個範圍也太大點了吧。基本上四本書都可以涉及到的。況且分析的話還得寫對材料的理解，這個有點費時間。我大概列出幾...
小學語文知識點，小學語文所有知識點
含 之 的成語。行之有效 後顧之憂 眾矢之的 言之無物 言之成理 言之鑿鑿 言外之意。赤子之心 束之高閣 聽之任之 喪家之犬 取之不盡 取而代之 弦外之音。很多啊！比如 歇後語 古詩 總之課外的多看點！課內的多複習就ok了！呵呵o o 小學語文所有知識點 1.生字生詞要掌握牢固。2.詞語積累 名言警...
初中化學知識點歸納 初中化學知識點
書店有。在這裡不全。實驗安全，離子檢驗，粗鹽除雜。初中化學知識點 初中化學必背知識點有很多。化學是一門研究物質的性質 組成 結構 變化 用途 制法，以及物質變化規律的自然科學。化學與工業 農業 日常生活 醫學 材料等均有十分緊密的聯絡。如 煤，石油和天然氣燃燒後產生了二氧化碳等物質。化學研究的物件涉...